谈初中历史教学中多媒体技术的合理运用

曾维东

摘要：如何采取更好的教学模式进行教学，全面提高学生素质，是初中历史教学值得探讨的问题。多媒体辅助教学进入历史课堂，使课堂教学手段发生巨大的变化，已逐渐成为提高素质教育质量的有效手段。

关键词：初中历史；多媒体技术；历史教学

我们使用的初中历史教材编写简单，只有基本线索和事件梗概，缺乏详细资料，教学内容被高度浓缩，而初中历史课所讲授的内容具有过去性、丰富性的特点，若没有充分的历史资料、灵活的教学手段，怎能让学生去感知历史、去分析历史问题，又如何从中得出规律性的认识呢？不过，随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体技术在教育教学领域得到了广泛的应用，尤其在辅助历史学科教学中具有较强的优势。

一、多媒体与历史整合的四大优点

1、科学性。“因材施教”这句大家熟悉得有点陈词滥调的话揭示了这样一个道理：不同的课程教材必须用不同的形式教育、不同的教育阶段也有不同的教学形式。一般来说，概括性、规律性知识宜采用发现式教学；事实、现象、过程性的知识宜采用传授式教学。而初中歷史教材侧重趣味性，以历史人物事件过程性知识为主。理论分析要求不高，它的编写符合了初中学生重直观感受，逻辑分析能力不足的生理心理特点。

2、直观形象生动。多媒体演示教学可以通过展示文物图片、文献资料、历史地图、历史现象的模拟动画以及历史纪录片等多种信息，把不可再现的历史现象，重新直观形象生动地展现在学生面前，使抽象的内容形象化、棘手的事物简单化、平板的形象立体丰满化。……