念好”三字经”跑出“加速度”

秦艳

摘要：人生教育体系就像一座高楼大厦，小学是大厦的地基，在整个人生教育的高楼大厦中起着至关重要的基础性作用。伴随着教育体制改革不断深入和普及，农村适龄儿童获得了越来越多的学习机会，9年义务教育给农村小学教育带来了勃勃生机。尽管如此，农村小学教育也因为学生分散，基础条件差等原因，存在很多需要不断完善的内容，本文试图从“高上去”“动起来”“沉得住”三方面，阐述作者对改善农村小学教学条件改革的思考。

关键词：农村；小学教育；教学条件；改善

一、困境

1.师资水平：亟待打通“最后一公里”

改革开放近40年来，农村小学教师的整体教学能力和知识水平都有了很大提高。但相比城市小学教师队伍的整体实力，农村小学教师队伍的整体实力依然显得比较落后：农村小学教师队伍的知识水平相对较低、教师的教学视野相对比较窄一些，不如城市小学教师教学视野广阔。虽然农村小学教师招聘已经纳入到事业单位统一招考中，但是仍然以大专或普通二本院校学生为主，在教学综合能力上仍然存在基础相对薄弱的问题。其次，农村小学教师人数往往不足，有的学校语文和数学这样的主课程还是由一个教师担任；还有一个教师担任两个或两个以上班级的班主任的现象存在，教师的精力是毕竟是有限的，让一个老师承担多个主课程或者是两个班主任，实在是难为小学老师了。

2.办学条件：亟待全民共画“同心圆”

当前，农村小学教育的硬件条件还比较薄弱，还有很大的改善空间。农村中小学的教育在我国教育领域占据很大的比例，并且农村的小学教育条件因为地域分布的不同，致使农村小学的教学条件在硬件上有很大的差异，虽然最近几年国家的已经投入很大资金和政策进行改善，然而，地域地形等条件等引起的差异性，导致至今还有些偏远地区的校舍还没有整齐的桌椅板凳，最基本的教学物质条件仍有一些需要完善和改进的地方。

3.教学资源：亟待补齐互联网“短板”

农村教学由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡，甚至一些极为偏远的地区办学能力都不具备，与中小型城市的教育发展现状形成巨大反差，在一些农村的校舍里甚至见不到几台电脑，更无法想象互联网广泛普及的信息时代，小学教育如何充分利用互联网提升学生的学习效率和学习兴趣了。这与如今飞速发展的互联网时代有些格格不入，所以农村的小学教学资源匮乏的现状亟待改进。

二、思考

习近平总书记指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。这为我们指明了新时代教育工作的方向，激励全体教育工作者在新征途上要有新作为。

一要“高上去”

多途径提升教师队伍素质，一定要“高上去”。首先政治站位要高，要上升到民族复兴的高度；其次思想认识要高，精准扶贫的“两不愁三保障”中的首要保障就是教育；再次工作成效要高，不能只开花不结果。要借助“对口支援”“西部计划”“特岗教师”等，全面提升教师整体素质，加强小学教师的定期培训，增强小学教师在德智体美教育等方面的技能培养，小学教育阶段开设更多符合学生成长规律的素质课程，完善农村小学教师的岗位聘任制度，从教师招聘环节把好关口，不断提升教师待遇，吸引更多来自师范专业且有志于教育事业，专业素质过硬的年轻教师加入小学教师队伍。同时，要在城乡一体化教育建设的背景下，探索城乡小学教师交流机制，通过城乡互派教师开展交流学习，丰富农村小学教师的视野，提升农村小学教师的职业素质，促进农村教师队伍的不断完善。

二要“动起来”

一万句口号不如一个具体的行动。改变贫困落后地区的农村小学教学条件，绝不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就可以解决的，必须动真格、下实手，久久为功，一气呵成。首先，要从农村小学的基本硬件配备入手，由教育系统各级主管单位与地方行政主管教育的单位沟通合作，对各分属管辖范围内的农村校舍进行细致的考察和统计，统计农村小学硬件环境改善需求，再由地方行政管理部门对农村校舍进行基本资源的配置支持，根据不同地区和地理环境，对小学基本校舍条件进行与时俱进的设计和改建或扩建，完善农村教学资源的合理有效的配置；其次，基本教学用具的完善也是关键，应该与校舍的改扩建同步进行，比如用自助等方式为农村小学配备电脑，网络等现代教学条件；第三，要对农村从事教育事业的人员予以一定的政策倾斜，提高农村教师待遇标准，定期对农村教师进行教学经验的研讨，让他们能安心从事小学教育，从而稳定农村小学教师队伍；第四，根据地域地形影响教育开展的具体因素，不断改善农村通往小学之间的道路交通，确保学生能平安、顺利、就近到学校上课，地方应该加大扶持的力度，有效地利用一些教育基金或其它措施，增加农村教育的投入比例，还可以设立专门的帮扶机构，吸引社会慈善资金，通过全社会的帮扶改善農村教学条件。

三要“沉得住”

城乡教育的差距，本质是城乡条件的差距。近年来，一批有志于农村小学教育的人士甘于寂寞、沉下基层、用心做事，十几年、几十年如一日，不计名利，默默付出，成为乡村教育的楷模。在他们的带动和影响下，一批又一批年轻的教育工作者深入乡村、扎根沃土、奉献青春，在缩小城乡教育方面，不断探索并付诸实践，不让一个孩子掉队。教育部门也在这方面找到了有效的良方，调整教育布局，城乡教师换岗，志愿者支教，职称政策倾斜……试图通过这些尝试和办法，实现农村小学教育的弯道超车。

科教兴国，时不我待。农村小学教育是教育体系的“神经末梢”，是义务教育的重要组成部分，也是精准扶贫、实施乡村振兴战略的重要抓手。党的十九大全面擘画出新时代教育工作的新方位和新坐标，只要我们不忘初心，牢记使命，跑出教育加速度，就能全面决胜小康，美丽中国必将呈现出繁荣富庶的新景象，中华民族伟大复兴的中国梦也一定能够实现。

参考文献：

[1]李艳玲.农村留守学生学业行为不良的对策研究[J].当代教育理论与实践，2014（7）：17-19.

[2]张洁.农村小学教师专业发展状况研究——来自湖南省张家界市的调查[D].长沙：湖南师范大学，2013.