基于学生课堂作业的美术教学诊断的研究

左春燕

【摘 要】美术作业是衡量学生核心素养高低的标准之一，它涵盖了学生的审美能力、联想能力、表现能力等多种能力。然而，在小学美术课堂中，学生完成的美術作业普遍缺乏美感，其原因值得大家思考。影响作业美感的因素有很多，本文尝试从构图、内容、色彩、创新等几个层面，论述影响学生课堂作业的美术教学诊断的因素及改进措施。

【关键词】美术作业；分析诊断；措施

美术核心素养包括图像识别、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等层面。美术表现即学生掌握的各种表现技能。课堂作业水平就是衡量美术课堂好坏的关键要素。目前，小学美术课堂作业普遍存在的问题往往认为是学生自身的问题，而教师从未从自己的教学中思考是否存在问题？这也是我们要分析学生课堂作业的目的，通过分析查找教师的不足。课堂作业一般我们分析哪些方面呢？如：构图是否饱满、色彩是否和谐、画面内容是否有创意等方面进行分析。

一、构图

构图即经营位置。画面位置经营是否恰当，关乎作品的成功与否。可是，通过课堂教学调研发现，许多学生在绘画时因为构图问题导致作业缺乏美感。那造成这样的问题是何原因呢？作为教师我们要反思自己的课堂。首先，我们是否带领学生赏析了优秀作品？使学生感悟到了构图魅力。是否在欣赏绘画作品时，我们引导学生了解到了构图的几种基本形式，不同的构图形式给人以不同的视觉感受。比如S形构图给人以柔美多变的感觉，正三角形构图给人以稳定崇高的感觉。教师的示范有没有强调应该怎样构图才美观？有没有用不好的构图进行对比？启发他们理解构图，增强学生的审美能力。其次，直观演示，讲解构图形式。为了让学生学会利用恰当的构图形式经营画面，教师可采用直观演示分析构图方法，使学生明白绘画创作需要根据主题选择对应的构图。这些才是我们需要思考和改进的地方。

二、内容

在绘画作品中，形象是承载信息的重要符号。因此，凸显特征是绘画表现的重要因素之一。以人物为例，影响人物美感的因素有表情、动态等。在小学生完成的作品中，多数画面中的人物形象简化，缺乏鲜活性。如何凸显鲜活的人物形象呢？第一，赏析优作，感知人物形象美。以人教版小学二年级下册《我的老师》一课为例，学生应从人物的表情、动态、线条、比例、笔墨等造型元素，深入观察国画作品《我的老师吴冠中》，进而提升对人物形象的感知力。第二，观察比较，抓住人物特征。要创造出鲜活的人物形象，就必须善于捕捉人物形象特征，才能达到心中有形象，笔下有人物的境界。因此，教师要创造教学情境，让学生通过观察、联想、分析和比较的形式，深入欣赏作品和生活中鲜活的人物形象特征，为创作鲜活的人物形象奠定基础。学生画的好不好与教师的授课水平有直接的关系。

三、色彩

色彩是绘画的重要造型元素之一，它对塑造人物、描绘景物等方面作用极大，可以起到增强作品艺术效果的作用。从课堂作业来分析，由于学生在运用色彩表现的时候缺乏思考，导致画面色彩具有单调、凌乱、脏灰的感觉，无法让我们感受到色彩的视觉美感。那这些原因与教师的教学有没有关系呢？是哪个环节出了问题呢？经过教师的反思，我们找到原因，才能纠正，才能让作业中的色彩“靓”起来。第一，讲解分析，学习色彩知识。以人教版小学美术教材为例，如三年级《色彩滴染》，四年级《同类色》《邻近色》，以及五年级《色彩的对比》《色彩明度》等教学内容，教师帮助学生建构色彩知识体系。第二，大量赏析优秀作品，感知色彩表现力。在学生掌握一定的色彩基础知识以后，教师要组织学生赏析优秀作品，感受色彩的魅力，分析画家运用色彩表达情感的技法。在教学中，可以引导学生感受康定斯基、米罗等大师的作品；还可以让学生欣赏梵高、高更等大师的作品，深入感悟画家笔下色彩的张力与美感，进而提升学生的审美能力与审美情趣。一系列的教学行为的改变使得学生课堂作品中的问题也得以改变。

四、创新

小学美术作品绘画创作形式多样，如中国画、色彩画、线描画、版画等。不同的绘画形式，工具的选择与使用各具特色。在小学生的课堂作业中绘画作业中，大多数学生的作品是老师教什么他就照着画什么，毫无创新。如何改变这一现状？第一，培养学生的作画的习惯，从临摹开始练习。以人教版小学美术教材为例，三年级《美丽的花》一课，学生在写生花卉中掌握铅笔、钢笔等工具的表现性能，同时在观察描绘中培养耐心细致的品格。第二，赏析名作，感知工具魅力。绘画作品中的一切元素都是画家巧用工具描绘而成，因此在欣赏作品时，要让学生关注工具的性能及其作用。例如，人教版五年级《中国画---树的画法》，教师通过引导学生欣赏国画作品，让学生品味中国画笔墨情趣，了解用笔用墨的精髓。

五、结束语

本文以分析小学美术课堂作业为例，，从多个角度阐述分析学生的作品是为了教师的课堂教学更好的改进。为了提出问题而解决问题。

【参考文献】

[1]章旭超.让学生美术学习兴趣更浓、课堂作业更有效的教学策略[J].美术教育研究，2015（06）：122-123.

[2]王媛媛.探究小学美术课堂教学中的作业分层[D].内蒙古师范大学，2014.