读懂教材 优化教学

伍晓芸

摘 要：在教学工作中，存在着运用教材不到位的现象，主要体现为没有深入研究每个教学素材的编写意图，没有根据素材的特点结合多种教学手段进行教学，导致教学素材的教学功能没能完全挖掘出来。文章主要以教学实践的形式，探讨如何合理运用教材，优化教学过程，创造性的灵活的用好教材。

关键词：引用 操作 模拟 直观化

教材是教师教和学生学的根本依据，作为教师，一定要立足教材，用好教材。要合理运用教材，就要充分的、正确的理解教材的编写意图，创造性的、灵活的处理教学素材，优化教学过程，最大限度的挖掘和发挥教学素材的教学功能。

一、适时引用多媒体变静态为动态，巧妙变换叙述图意的方式，让学生更好的读懂图意。

低年级的孩子，思维以形象思维为主，所以最初的应用题教学是以图（或图结合一些文字）的形式出现的，这就要求孩子们要学会看图，或图文结合的理解题意，会用自己的语言叙述图中的数学信息，进而明白数理关系，选择正确的方法列式解答。孩子要同时具备观察能力和组织数学信息的能力，才能较好的学习这一内容，所以如何“看图列式”是一年级孩子学习的一大难点。要突破这一难点，就要在帮助学生观察和引导学生浅显叙述图意上下功夫。

二、操作、模拟，是把抽象问题直观化的不二法宝。

操作和模拟，特别是模拟，是新版课标很强调的学习方式和教学手段，动手事件和模拟情境，能将抽象的知识直观化，学生能比较深入的理解这是的原由。……