小学二年级数学课堂教学对话研究

高美孝

摘 要：自从新课程改革以后，对话教学成为全新的教学模式。但是在实际的教学活动中，对话的过程并没有让学生感受到真正的自由与快乐，难以创造充满活力的课堂。如何让课堂对话具有艺术性，怎样引导学生与教师对话，与心灵和生活对话，是当前小学二年级教学需要思考的问题。本文笔者将结合自身的工作经验，对小学二年级课堂教学对话进行分析与研究。

关键词：小学 二年级数学 教学对话

课堂教学是教学活动的中心，课堂教学的主要活动就是进行教学对话，随着新课程改革的推进，教师放弃了传统的独白式的教学对话，开始采用艺术性的对话进行教学。但是受到传统教学观念的影响，教学对话存在着教条化、程式化、线性化、静态化等方面的问题，难以实现教师与学生、学生与学生之间的情感交流，师生之间的主体也不平等，学生学习兴趣难以提升。本文笔者将结合自身的工作经验，探讨小学二年级数学课堂教学的对话研究。

一、小学二年级数学课堂教学对话存在的问题

（一）对话地位不平等

师生之间的对话角色不平等，教师有着权威与明确的话语权，教师的年龄比学生年长许多，比学生有更多的知识经验与学习经验，教师拥有先天的权威性，学生却没有，这样教师与学生之间的角色不平等，同时，在学校、社会、家庭长期的影响下，孩子本身就被灌输一种观念与意识，学生应该听从教师，教师所说的必须照单全收，大多数的孩子不敢与教师进行话语。……