培养学生语文素养的途径

李薇

【摘 要】本文从书法教育模式、城市书房设置、汉字听写大赛等的研究中，总结出能把提升语文素养落到实处的一些范式，并提出从单一评价体系向多元化评价体系的转化，引领教师不断激发学生的灵性，积极探索构建具有南宁特色、体现素养培养要求的评价体系。

【关键词】语文核心素养 书法教育 城市书房 多元化评价体系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06B-0127-02

近两年，关于提升学生语文素养的呼声非常高，笔者根据自己多年的高中一线教学经验，结合南宁市一些高中在提升学生语文素养方面的具体做法进行探究，试图找到提升语文素养与提升高考成绩之间的联系。

一、学科素养的内涵

语文素养是学生个体需要具备的基本的语文修养，内涵极其丰富，既包括语文基础知识、语言积累，又包括语文能力、语文学习方法和学习习惯，以及思维能力、思维品质与审美品质，更包括对文化的传承与理解、人文素养的提升等内容。那么该如何在更广阔的时空背景上寻找更多更有利的载体以培养学生的语文素养呢？这是一个值得研究的课题。南宁市尝试让素养从理念走向行动，努力将基于素养的教育教学改革落到实处。

二、语文培养语文素养的途径

（一）利用书法教育培养语文素养。在传统文化濡染中追寻教育的真谛，积极探索书法教育模式，实行书法考级制度。例如，南宁三中，以班为单位，每天利用一节自习课对学生进行书法指导和训练，半个学期后以班为单位进行书法等级考试。……