高中历史课堂情境教学法解析

王中杰

摘 要：唐太宗李世民说过：“以史为鉴，可以知兴替”，由此可见，历史知识的重要性。岳麓版教材在教材内容安排上对专题进行优化整合，遵循“中外混编。古今贯通”的原则，将相同内容的板块知识融合到一个单元之中，通过对比，向学生传递一个民族和国家从小到大、从弱到强的成长历程。在这个历史进程中，不仅有繁华和富贵，还有有卑贱和坚强不屈。通过学习岳麓版历史，就是让学生在了解史实的基础上，明辨是非，树立应有的民族自豪感和历史责任，继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，在新时期新时代对其进行创造性转化和创新性发展，进而铸就中华文化的新辉煌，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

关键词：高中历史 课堂教学 情境教学法

高中阶段的历史学科，其内容较初中阶段的更为丰富，知识量增加的同时，内容就会显得较为枯燥、乏味，如果教师不采用灵活的教学方法，只是按照传统“填鸭式”的教学模式对学生进行知识灌输的话，就无法激发学生学习的兴趣，无法调动他们参与学习的积极性和主动性，自然也就无法保证课堂的教学效率。如何才能更有效地让学生学习历史、体验历史，从而学好历史就成为广大高中历史教师探索的目标。经过多年探索实践，情境教学法的效果最为明显。在这里，笔者就根据自身的教学经验对情境教学法在高中历史课堂教学中的具体应用阐述一点自己的看法。

一、创设语言情境