高职院校财经类专业现代学徒制改革研究与实践

王笑霞

[摘 要] 现代学徒制对高职院校具有至关重要的意义，其不仅有助于促进高职院校工学结合人才培养计划的顺利开展以及实施，同时，还有利于加快其探索企业合作办学的脚步。因此，想要使学校教育得以与企业培训合理地融合在一起，就十分有必要建立实效性较高的现代学徒制财经类专业人才培养体系。将对高职院校财经类专业现代学徒制改革研究与实践加以阐述和探析。

[关 键 词] 高职院校；财经类专业；现代学徒制；改革研究

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0126-01

当前，应对培训及教育体系进行合理优化，促进产教融合、校企合作。其中，现代职业教育要想得到有效的发展，理应促进校企合作，以使产业与教育得以深度融合，因此，需要通过现代学徒制改革，对高职院校财经类专业的学生进行更有效的教育，使其可以更好地满足于时代、社会发展的实际需求。

一、现代学徒制概念论述

现代学徒制是一种具备悠久历史、影响深远的传统人才培养模式。其中，学徒的含义可以概述为，跟随个别行业中具备较高专业素质的某人共同学习新型知识的个体，简称为徒弟。同时，可以将学徒具体分为三种：（1）跟随教师学习的学生；（2）概括为读书人；（3）跟随“师傅”学习技术或者知识的人。基于当今时代背景下，我们所谓的学徒泛指第三类人。同时，倘若单纯的以徒弟的表层含义对学徒进行具体定義，那么学徒身份的获得，便可以简要地概括为，基于相应协议等，学徒需要为其他个体进行一段时间的劳动，进而报答相应个体对自身予以的教导[1]。

二、高职院校财经类专业现代学徒制改革研究与实践策略分析

（一）提供全程合作就业平台

高职院校促进自身财经类专业有效发展，需要加快现代学徒制发展的脚步，而想要做到这些，就有必要创设出实效性较高的新型全程合作就业平台。究其原因，进入高职院校进行学习最主要的目的为，掌握有效技能，进而可以更好地满足社会的实际发展需求，有助于自身更好地发展。同时，高职院校对财经类专业实施现代学徒制改革的目的，是为了提升人才培养进程的针对性，使所培养的人才可以更好地服务于社会相关企业[2]。

但实际上，在学生取得一定的成就时，普遍会在就业时，在各种选择中迷失方向，就实施学徒制人才培养计划的企业而言，具有不利影响，所以，高职院校理应对该问题高度重视，进而对学生实施有效的思想观念及就业观引导，使学生可以顺利进入相应企业就业。此外，学生也应以自身实际能力为基础，发挥自身优势，以使自身可以更好地服务于企业。

（二）建立全程合作培养模式

有效推进现代学徒制改革进程是国家发展的必然趋势，同时，也是高职院校财经类专业提升人才培养质量的重要途径之一。我国现如今各高职院校实施人才培养计划的主要目的为，促进产教结合以及校企合作，并使各相关企业及院校明晰自身的义务等，同时以师徒关系为桥梁，将企业培训与学校教育结合在一起，在促进学生掌握课业知识的同时，大幅度提升其社会实践能力。其中，在实施具体的人才培养计划时，高职院校及企业，理应注重进行良好的沟通交流，明确双方的责任以及最终目的，并有针对性地提升自身的责任意识，以大幅度降低在合作过程中出现责任主体不明确等问题的可能性。

（三）创设全程合作育人体系

首先，高职院校应与相应企业签署协作合同，其中，企业在实施具体的人才培养计划时，既应重视促进自身的经济效益提升，也应有针对性地促进所实施教育的价值提升。其次，企业在聘用人才的过程中，理应依照自身发展的现实需求以及高职院校中学生的实际表现，进行具体的人才择选操作，并对所聘用的个体予以一定的酬劳。最后，校企双方始终应坚持全程，切勿因为任何一方的利益，毁约或者违约。

同时，高职院校应注重以企业的实际发展为基础，设计出实效性和针对性较高的人才培养计划，并注重提升学生的责任意识，引导其树立优良的就业观和人生观等。最后，在对财经类专业的学生实施具体的创新教育时，理应引导学生对当今社会的就业实际情况进行了解，进而设计出以自身实际状况为基础的职业规划，并在促进学生社会实践能力提升的同时，使其可以严格依照职业规划实施具体的就业操作，以促进学生的创新、创业能力提升。

综上所述，于企业及高职院校中，实施有效的现代学徒制改革，是时代以及社会经济发展的必然趋势，主要目的为，使各高职院校学生可以更好地满足人才市场以及企业发展实际需求，因此，想要有效促进高职院校财经类专业学生的社会实践能力提升，进而使其可以更好地服务各企业，就需要注重实施高质量的现代学徒制改革。

参考文献：

[1]倪姝，王艳.社会主义核心价值观下高职院校大学生职业精神教育实践研究：以镇江高等专科学校财经商贸学院为例[J].现代职业教育，2017（29）：200-201.

[2]孙莉.针对高职院校“对口单招”学生的教学改革探讨：以江苏财经职业技术学院《财经法规与会计职业道德》课程为例[J].考试周刊，2017（78）：31-32.