翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计

徐伟 彭莹 洪彬

一、翻转课堂基本概述

1.翻转课堂的内涵

翻转课堂的内涵实质上是指将过去观念中的教学模式进行有效的转变，学生利用课外时间通过观看微视频来进行课上系统知识点以及核心知识的学习，在课上通过与教师的互动以及交流解决一些拓展性的问题与难点。翻转课堂的必需因素有三个：教学方法与技术、教学背景、步骤流程。而进行翻转课堂的教学模式并不是完全取代了过去的教学模式，但是翻转课堂的好处在于充分地利用了学生的课前时间进行核心知识点的掌握。

2.翻转课堂的主要特点

在学生的观看过程中，视频可以进行回放、暂停、重复播放，这对于学生之间理解力的差异性起到了一个很好的协调作用，能使学生自主地进行知识点的有效重复学习，大大减少了学生知识掌握程度参差不齐的状况。

二、翻转课堂中知识内化的过程分析

1.转变教育观念，推陈出新

在教师的实际教学过程中，教育观念对整个教学过程的作用无疑是十分重要的，这就需要教育工作者切实站在学校的发展立场和学生的角度，结合具体实际情况，合理地运用翻转课堂的独特优势，针对过去传统的落后的教育观念进行破立，不断地推陈出新，树立新时代该有的教育变革的教育观念，提高教学效率。

2.重视信息化的教育过程

现今社会信息技术的发展日趋成熟，学生在课余时间所能接触到的电子产品也十分多，这就需要教师注重教育的信息化，结合现今的信息化趋势，认真学习与翻转课堂相关的信息技能。

3.把握好课堂中的核心重点

在翻转课堂的实际运用过程中，教学视频在翻转课堂的教学模式中固然重要，但更为重要的是课堂时间的充分利用。在翻转课堂的教育中，教师应该以学生为中心，切实把握好每个学生对相关知识点的掌握程度。

三、翻转课堂中教学模式的设计

1.优化教学环境

环境对于翻转课堂的重要作用是毋庸置疑的，因此，教育工作者们应当充分认识到自身教学环境中所存在的问题与不足，在尊重客观教育规律的前提下，充分发挥主观能动性，对自己身处的教育环境进行合理的优化整合。

2.提高教师整体素质

在翻转课堂的教学模式设计中，作为教育主体的教师，应当充分意识到自身对于学生的言传身教的重要作用，教师的一言一行对于学生的影响是十分深远而又持久的，因此，在翻转课堂的教育过程中，校方应当对教师进行必要的培训并组织系统的学习活动，以达到提高教师整体素质的目的。

3.学习情况的分析

在翻轉课堂的实际应用过程中，教师应该密切注意学生对于教学视频的掌握情况，由于学生们的学习能力与理解能力存在很大的差异，但教学视频并不是实际的教师教学能力的写照，其只能在平台上起到一个智能检测的作用，对学生的实际掌握程度不能做到很好的了解，这就需要教师结合学生的实际情况，通过其他方式对学生的掌握情况做一个系统的了解。

综上所述，在翻转课堂的实际应用过程中，教育工作人员的首要任务是了解翻转课堂的基本概念以及其特质和优点，并结合学校的实际情况以及学生的接收与理解能力对翻转课堂进行合理的运用。与此同时，针对翻转课堂的知识内化过程中的策略分析，教育工作者们应当明确树立好教育变革的观念，同时注重教育的信息化以及教师角色的转换，在此基础上抓住翻转课堂的关键点进行针对性的具体细致讲解。在翻转课堂的教学模式设计中，我们应主要从宏观与微观两个角度进行相应的分析，并努力实现教师与学生角色的合理翻转，最后达到寓教于学的目的，实现教师与学生的共同进步，真正达到教学相长的目的，使翻转课堂的优势得到最大程度的发挥与利用。

参考文献：

[1]李 娜.翻转课堂中内化知识的过程及其教学模式设计[J].西部素质教育，2016（5）：167.

[2]黄 敏.知识传递与内化的过程反转——“翻转课堂”的教学模式设计与应用的关键[J].海外英语，2016（3）：32-33.