小学语文群文阅读教学研究

周春丽

小学语文是培养学生语文能力最基础的一门课程，对于学生的语文学习来说起着十分重要的基础作用。而语文阅读则是语文学习中最基础的部分。本文着重分了语文群文阅读，对这一部分的学习进行深刻的讲解和研究，并提出了实行研究策略的相关方法。

一、实施小学群文阅读教学的意义

1.合理提高学生的阅读数量

群文阅读是指学生在一定的时间内尽可能的阅读数量多的文章，通过阅读这些文章来积累更多的知识。群文阅读的关键在于这个群字，其意思为大量。这是我过语文教学中的一种传统模式，也是一种值得传承的宝贵经验。在现在的小学中，学生的阅读量是远远不够，目前，很多学生阅读的书籍大多离不开课本，对于书籍的阅读仅仅是把课本上仅有的几篇文章翻来覆去的阅读，这是远远不够的。而群文阅读则要求学生在老师的帮助下去大量阅读其他不属于课本的课外书籍。据统计，小学语文教材的阅读总量大约为15万字左右，这些对于一个学习了六年的学生来说是远远不够的。而进行学生的群文阅读，可以有效的提升学生的阅读数量，拓展阅读覆盖面，从而为提高小学生的阅读能力打下坚实的基础。俗话说，只有量变才能引起质变，只有阅读有了一定的数量，对于文章的理解才能更加透彻。

2.提高学生的阅读速度

人类目前已经步入信息化的时代，在这个时代中，因为信息的快速传播每天都有大量的知识诞生。而学生在阅读书籍和知识的速度远远不够。单是如果在小学增加了群文阅读这一项，则能够帮助学生在这一方面能够有所提高。熟能生巧，在学生阅读大量的文章后，本身对于文章的体系架构也能够有所掌握，在遇到相似的文章之后便可以很快的反映过来。根据教学计划，一篇500字的文章一般需要花费两个小时左右，这种速度对于学生在今后的阅读中是远远不够的。通过开展群文阅读，能够使学生在短时间内快速阅读，甚至是学生在一个小时之内能够阅读4到5篇文章。这是非常有利的。而且对于学生来说这样的快速阅读也不是囫囵吞枣，而是能够在快速阅读文章的同时深刻理解文章的含义，对于学生来说培养了学生的阅读能力，并且对于学生的思维能力也有很大的提高。

3.培养学生的积极性

现在的学生没有心思进行文章阅读的很大一个原因在没有养成读书的好习惯。在小学的学习中知识按部就班的跟着老师阅读，有的时候甚至自己没有理解文章的要领，只是把老师所讲的记下来，这样很容易导致学生丧失阅读的积极性，从而更加厌恶阅读。而进行群文阅读，让学生从自己喜欢的书籍中开始，对于激发学生的阅读兴趣有着很大的帮助，能让学生多阅读、多思考、多陈述，让学生能够真正的产生阅读的积极性。

二、实施群文阅读的策略

1.根據不同主题选择阅读内容

群文阅读讲究大量阅读，但阅读的内容也要有所筛选。在使学生进行大量群文阅读的时候应该与日常学习的课文结合起来，根据所学的主体去选择所要阅读的文章。老师可以根据语文教材中的每个单元主体选择相关的文章来提供给学生，这样可以帮助学生更好的理解课本上的文章。其次，老师也可以根据学生的年龄、兴趣、爱好等选择不同主题的文章，这对于培养学生的学习兴趣是非常有利的。同时，教师在选择文章的时候要多从文章的特点、背景、写作手法、表达方式等多个角度进行筛选和考虑。在学生阅读完每一篇文章之后应该让学生充分反思这篇文章所表达的重要旨意，不限制正确答案，只要求学生发挥思维，勇敢说出自己心中的想法即可。

2.根据结构层次来组合文章

阅读书籍通常鱼龙混杂，教师在进行小学语文群文阅读教学时，应该按照一定的层次和顺序排列筛选出适合学生于都的文章，不能胡乱和杂乱无章的提供给学生。学生在进行群文阅读是对于文章应该进行多重阅读，分组阅读，举一反三阅读都能多重方式共同实施，从多方面培养学生的阅读能力。在进行多重阅读培养的时候，应该让学生对于相似的文章进行多次阅读，反复阅读，对于每一篇文章的内涵都要能自己体会清楚，同时能联系实际。在阅读名人故事的时候，不光应该让学生了解每位名人的历史事迹，同时要从名人的事迹身上理解其所内含的精神，让学生收到精神的鼓舞，并从自身最争当一个好学生。学生在阅读中不光是要理解文章中所要表达的内涵，同时也要从自身做起，学习和贯彻所要表达的内涵。

3.让学生在读说结合中感受阅读真谛

群文阅读给了学生独立思考和自我表达的机会，教师在对学生进行群文培养的同时应该增加一些听、说、读的环节，在学生阅读的时候老师可以放一些促进阅读的轻音乐，或者找一些阅读文章的声音版，让学生从朗诵者的声情并茂中感受文章的意思。在学生阅读完文章之后应该和学生多多进行交流，让学生充分表达自己的情感，对于每一位学生的理解都应该认真倾听，并鼓励学生勇敢表达自己的想法。并且，老师可以安排文章中的一些重要段落让学生进行阅读，并在朗诵之后让学生勇敢说出文章的含义。但是，老师在教学中不能喧宾夺主，不能让听、说代替了阅读。阅读才是群文阅读的关键。

4.善于提问引导，提升群文阅读效果

新课程的目的在于以教师为导向，以学生为主体，所以教师要充分发挥自身的主导作用，在群文阅读中要善于引导提问，让学生引向自主思考、合作探究的道路。并在阅读过程中关注学生的阅读体验。并观察内个学生的体验和思辨能力。群文阅读的时候，每个学生阅读的侧重点不一样，老师应该合理设计问题，抓住学生的眼球，提高学生快速获取知识的能力。让学生真正掌握这种阅读方法。更重要的在于，教师应该给予学生合理的评价，激发学生血丝的积极性，不断提升学生学习的兴趣。

阅读是每一个人都要做的，而在小学语文中则更要打好阅读的基础，虽然目前这是一种培养学生阅读习惯很好的方法，但是因为其局限性在全国并没有大规模实施，但是群文阅读对于学生的阅读能力和思维都能有着很大的提高。