小学微写作思维培养策略探究

摘 要：小学生微写作思维的培养是具有综合性教育意义的，良好的思维习惯是学生自主能动学习的关键，而思维的培养是学生养成独立思考能力，建立事物联系的重要第一步。随着小学微作文写作课程的广泛运用，结合微作文训练与思维训练，以发散性思维和逻辑性思维为主要目标，让学生在轻松的学习环境中不断提高自己的思维能力和写作能力。

关键词：微作文；微写作思维；综合性；自主能动学习

作者简介：唐文英，四川省广汉市兴隆镇中心校教师。（四川 广汉 618300）

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0100-02

一、小学微写作思维培养的重要性

作文字数的多寡会困扰学生的写作吗？在平时的教学中，笔者时常和同事提起这个老生常谈的问题，回答也是众说纷纭。甚至有人会问：“这个问题有意义吗？”当然有意义。纵观整个小学作文教学，这不仅仅是一个从50字的看图说话到600字的叙述描写的简单过程，更是一个从不熟练到比较熟练，从“不太好”到“良好”的复杂过程。可以说作文字数的多少一定程度上是对语言表达、情感抒发、逻辑关系的综合反应。细细品味字數增长的过程，这个过程绝对不是要求学生随着年纪的增长，表达能力的必然提高，对学生而言，这只是一种模糊的、不明所以的被动反应。而作为授课者的我们却不能囫囵吞枣，不仅仅要了解50到600的递增背后的深意，更要明确50与600的内在联系。由小到大，从局部到整体，进一步将这种思维模式传递给学生。……