基于预学，努力践行阅读教学新理念

苟智红

预习是课文的热身，通过有效的预习，能够让学生对文本有初步的认知，发现自己在阅读当中的难点与疑惑之处，激发学生探究的欲望，在听课时也会更加认真，带着自己在预习中的问题听课，提升上课效率。文章以《猴王出世》为例，分析在预学下如何更好提升阅读教学质量。

课文《猴王出世》出自我国古代的神话小说《西游记》，本文的教学重点是讓学生感受到一只石猴是怎样成为猴王的，体会到石猴勇敢顽皮的特点。那么在这样的教学目标下，教师如何通过预学让学生更好的获得文章内容，使学生有所收获呢？教师可以从三方面进行分析。

一、独辟蹊径——以“预学设计”走进课文

在传统的教学中，教师让学生进行预学只是让学生去理解生字词，初读课文，这样的预学大多是流于形式，班上有许多的学生会认为教师上课总是要重新讲的，自己预学与不预学的差距不大，所以不愿意对课文进行预学。在此基础上，教师可以改变预学的要求：在学生识字的基础上了解文章背景与作者生平，最后提出自己在阅读上的问题。这样的要求改变了学生只读的预习模式，让学生基于文本提出自己的质疑，进一步激发学生学习的欲望。

最初学生不知道怎样在预学中提出质疑，教师可以用填空题的方式帮助学生梳理文本：

我知道这篇文章的写作背景是____________，了解作者的____________ 。

我觉得_______________很有特色，我想把它画下来。

在教师的引导下想，学生逐渐找到自己的预学方式，根据自己的预学提出了自己的质疑“为什么石猴胆子那么大？……