基于情境学习理论的博物馆教育活动开发框架

娄悠猷

摘 要 教育活动是博物馆的核心工作之一，但国内鲜有针对博物馆教育活动开发框架的研究。目前，上海自然博物馆开发了百余种不同类型的教育活动，其中以在“探索中心”独立活动区域实施的“自然探索移动课堂”最具代表性，获得了业内的广泛好评。以“奇特的千足百喙”活动为对象，归纳和剖析了基于情境学习理论的博物馆教育活动，以期对国内同行有所裨益。

关键词 情境学习 博物馆 教育活动 开发框架

0 引言

当代博物馆在重视教育功能的同时，也开始转变教育理念，将“教”“育”有机结合，注重“引导观众进行基于实物的体验式学习和基于实践的探究式学习”。根据情境学习理论，真正的、完整的知识（即学什么、如何学、如何用）是在真实的学习情境中获得的，学习者应用所学的知识，以解决问题与适应环境。其强调了外部环境、互动对于学习的重要作用，也是博物馆教育的发展趋势。

博物馆中常设陈列的更新改造周期长，往往一经推出就难以变更，因此让博物馆“保鲜”的核心在于不断推陈出新的教育活动。目前，上海自然博物馆开发了百余种不同类型的教育活动，在业内获得了广泛好评。基于此，笔者结合自己的工作经验，梳理了在“探索中心”独立活动区域实施的“自然探索移动课堂”，并以“奇特的千足百喙”活动为例，分析了基于情境学习理论的博物馆教育活动开发框架。

1 活动概述

鸟类在亿万年的演化过程中，为了适应自然界中复杂的环境条件，产生了各种不同的生态类群，并且具有形态各异的足部及喙部，可谓“千足百喙”。……