基于慕课的高中化学微课研究

陈美莲 李明勇

摘 要：基于微课具有零散、缺乏完整性等问题，本文结合慕课的优点，构建了基于慕课平台的高中化学微课教学模式，在此模式基础上，利用易学慕课平台，建设了高中化学慕课课程，在此平台的支持下进行了一些微课教学实践。

关键词：慕课；高中化学；微课；模式

2011年，斯坦福大学的Udacity在线课程平台创建；2012年Coursera网站吸引了普林斯顿大学等87所名校的参与，合作开发MOOC资源，哈佛大学、麻省理工学院联合推出edX，三大MOOC平台的建成标志着MOOC建设热潮来临，2012年也因此被时代杂志称为“MOOC元年”[1]。2013年，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交大等国内名校陆续加盟Coursera，edX，在这些平台上投放中文课程，免费向全球开放[2]。

截至2017年7月最新数据，国外三大慕课平台：Coursera共有2300余门课程，学习者达到1600万人；edX开设的课程数也达l600余门；国内知名的幾大慕课平台：由果壳网创办的慕课学院，通过自主开发+共享课程的方式，课程数超过了6000门；由网易和高校创办的中国大学慕课，课程数也达到780余门，清华大学等高线创办的学堂在线，课程数达1300余门。但国内暂无中学加入慕课平台。

MOOC的核心是课程，设计为较短的实施周数和时数；课程教学内容通常以短视频为主要载体，视频为预先录像，讲义可免费下载；课程作业通常采用视频中内嵌简单测验周作业及测验等形式，自动批改与同伴互评；课程讨论通常采用论坛学习小组与社群或者其他社交媒介来开展[3]。

2010年，胡铁生[4]在国内率先提出了微课的概念，2012年开始，全国各地和全国性的微课大赛升温，微课的研究和实践不断深入推进，先后经历了“微资源构成”、“教学过程”、“微网络课程”3个从低级到高级、不断完善的发展阶段。……