西方体育思想历史的变迁发展对我国中小学课堂体育教学的指导意义

高吭 郑子伟

体育思想是指人们在体育实践中产生、查验和发展的并服务于体育实践的成体系的思想体系知识。不同的政治、经济基础产生了各不相同的体育思想：中外有史以来，体育思想理论不同的成长特征；不同发展时代，体育思想不同的发展及特征；相同发展时代，不同思想流派和体育家、教育家的体育思想理论不同的成长特征。

体育思想产生于体育实践同时又反过来指导、服务着体育实践，中外不同历史时期的体育思想及其指导下的体育实践都对我国中小学课堂体育有着或多或少的借鉴指导意义。

一、西方体育思想历史的变迁发展

西方体育思想体系产生于古代希腊，经历文艺复兴、启蒙运动、欧洲封建制度的改革与革命、第一次工业革命、第二次工业革命等社会历史文化的变迁发展，也在变迁和发展着。

（一）古典人文主义体育思想

古代希腊是西方文明的发源地，也是西方体育思想理论的发祥地。古希腊重视体育运动及竞赛的开展，希腊人心目中的体育竞赛活动都是十分神圣而且高尚的。古代希腊奥运会盛极一时，参加者遍布希腊的各个城邦国家，成为其最盛大的节日之一。在此背景下，产生了古典人文主义体育思想理论，著名学者苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都是这一流派的代表人物。他们认为体育的目的是培养全面发展的人，柏拉图在《理想国》中记录了苏格拉底的体育思想理论：“体育教育与音乐教育一样，应该让他们从小就开始接受。……