浅议藏区9+3学生规则意识的树立

摘 要：藏区9+3学生的身心发展、社会阅历及思维方式上与内地学生存在较大的差异，其特殊的学习经历，特定生活环境，使得他们产生了一些有别于内地职高学生的性格特征和行为习惯。到了内地，这些习惯与内地学生形成鲜明对比。一方面让他们自己无所适从，另一方面也让内地学生望而却步，给职业学校的管理带来新的挑战和压力。由于缺少经验可循，以至于部分职业学校在接收9+3学生之后，偶发事件频发，甚至出现流血事件。让这群纪律意识淡薄、自控能力较差、贪玩散漫、缺乏恒心和专注力的学生树立起规则意识是将他们培养成才的关键。

关键词：规则意识；成才；定位

“9+3藏区免费职业教育计划”，是四川省委、省政府促进藏区发展，帮助藏区老百姓脱贫致富，过上幸福生活的一项民生、民心工程，是四川省探索少数民族地区教育事业发展的一个创举。2009年秋季开学，来自四川甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州和凉山彝族自治州的1万多名藏区学生，陆续到四川省内18个市的85所中职学校就读，这是四川教育史上规模最大的一次藏区学生赴内地读书事件。

但是，藏区班级学生由于生活习惯、文化基础的差异，加之到了陌生的环境，无法与他人在短时间进行沟通，很容易形成极其强烈的自卑心理。这种自卑往往就转化成一种偏执，产生急躁和过度敏感的情绪，因小事就会引发同学间的纠纷，如果处理方式不当，容易激化矛盾，甚至产生比较严重的后果。……