怎样创造英语教学的多样性

韩发良

英语作为一门语言，在学习过程中需要轻松的学习气氛，需要学生灵活的学习掌握，最重要的是需要教师对英语教学方式的多样化的探寻。那么，怎样创造英语教学的多样性呢？

第一、在课堂教学中，进行师生共同学习的双向交流。

传统的教学中，课堂教学大都是由老师传授知识，学生被动地吸收老师所见的东西，这是不科学的，新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、足进学生的自我能力，是他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到提高。

为了创设双向交流的语言情景，可以采用跨课程跨单一的教学法，创设语言交流的情景，经产变换教学方式、与学生共同进行生动、活泼的学习活动。可以安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗诵红、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种轻松的课堂气氛中，教师和学生的思想情感可以进行自然的、充分的交流。也有利于学生对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。

第二、用课外小组活动补充单一的课堂教学。

在英语的教学中，教师的任务在于培养学生的语言习惯，使他们具有使用英语进行交流的能力。但是语言习惯的养成仅靠在课堂上是不够的，学生只有在尽可能多地接触它、使用它，才能学好并养成习惯。因此，将教学任务放在学生课内外和校外的学习活动中完成就是一种有效的措施，用丰富的课外活动配合课堂教学，同时有把课堂内容扩展到课外活动中去，形成课内外相互补充、互相促进的综合学习方式。

第三、营造与小组学习为主的活动方式。

语言学习需要与别人交流。因此，可把班上的学生分成够分成四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂上相互合作，在課外也常常开展活动。这样学生把英语学习不只当作课堂的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。伙伴们相互启发、相互帮助，各自都获得很多的实践机会，这样的小组学习有效地保证了课内综合性的有效教学方式，在教学中，“小组学习”能够充分发挥学生的学习能动性，发展“自我反馈”、“自我评价”的技能，使学生学会逐步学习。所以说，“小组学习”又很有效地培养了学生自学能力。

第四、博取多种丰富的语言材料进行教学。

开展多样性教学活动，需要大量的、生动有趣的语言材料来配合。指利用课本或少量的补充材料对学生重复的、机戒的训练，会使学生觉得学习英语是令人厌恶、乏味、。除了使用统编教材，教师还要为学生准备尽可能多的阅读、听力材料及其他学习材料供学生在课内外学习用。在接触大量的语言材料后，学生会比较容易地掌握语言。同时由于学生读的多、见得多，他们的视野比较广阔，在语言学习的同时，也了解一些英语国家的文化，这些也是多样化教学要达到的目的。

总之，开展多样化教学活动，不仅仅需要学生的配合，更重要的是教师对新型教学的探索，使学生与老师都能从中获的丰富的知识。