论当前高校足球教学的现实困境与改革策略

韦巍 西安科技大学

随着21世纪的到来，素质教育被一遍一遍地强调，我国的足球事业也在这种契机中不断地发展，高校在足球的人才培养中占有重要地位，然而我国快速发展的足球事业与传统模式的教学存在一定的冲突，主要体现在传统教学模式限制了学生对于足球的学习，现如今随着高校体育教学的足球课程的不断改革和创新，教学一步一步抛弃了传统的教学模式，走向了一种多元化的教学方式，在我国的足球教学的教学大纲也能明显看到其中的创新。但不可忽视的是在一些学校中足球教学仍然处在原地踏步阶段，因此本文就现阶段高校足球教学中出现的问题进行分析，并给出一些改革措施。

一、高校足球教学中存在的问题分析

足球这项体育运动的历史悠久，已经有一百多年的发展史，在文化、技术、知识、规则方面都在不断地完善中。在我国现阶段的足球教学中，我们不难发现其实很多学生对足球这一项运动有着强烈的兴趣，但是由于条件的限制，大多数学生无法接受到标准化地教学，而并没有一个明确的学习目标，通常在有一个机会系统学习足球时，年龄都已经达到了20岁以上，毫无疑问这已经错过了学习足球运动的最佳时间，而且学生在技术方面也参差不齐，所以学生已经很难在短时间内取得事半功倍的效果，掌握足球运动的复杂技术以及团队配合战术。高校的教学并没有将足球作为一种竞技运动来教学，而是作为一种应试的教学活动，因此在教学过程中不可避免的出现应试教育中的问题，比如教学过程很难引起学生的兴趣，学生的积极性较差，课堂的气氛环境较差等等。所以高校足球教学一直处在被动状态，因此为了改善这一状态，一些学者对其展开了细致分析。其实自改革开放以来，我国的高校足球教学已经有三十几年历史，已经有一定的功经验，但我们不能忽视的一个问题是国内足球教学过程中教学目标不明确，只注重足球技术的训练，而对足球运动的普遍应用忽视的情况。在国内高校足球的教学大纲中，我们发现足球教学内容的课程安排不合理，比例失调，从而造成学生对足球教学不感兴趣或者感兴趣的内容少的情况，同时传统教学没有吸纳新鲜元素，不能调动学生学习的积极性。在教学过程中没有做到以人为本，忽视了学生的感受，没有根据学生自身特点来制定学习方法，因此学生的学习一直处于被动状态，对教师的教学内容也不能充分吸收，影响学生个性发挥。在教学中我们发现很多高校的老师自身素质也比较差，思想观念过于老旧，教学设备老式简陋，质量问题堪忧，对足球教学极为不利。

二、高校足球教学的改革措施

(一)对足球教学的内容进行改革

在针对高校足球在内容的设计上过于单一的问题上，教师可以充分考虑到学生的感受，共同对课程内容进行设计，实现目前高校的足球教学模式的改革。我国高校的足球教学课堂在高校体育教学素质教育制度的改革创新中占有重要地位，是其改革的关键点，因此十分重要。近几年，随着素质教育的强调，在很多领域内都发生了很大的改变，但是在足球教学这一块还应该再接再厉。很多学校并没有按照学生自身的心理素质和兴趣来选择足球课程，教学按部就班，缺乏一定的创新，因此在改进过程中，应对教学内容进行重新设定，对学生进行分组，不同的组根据他们的情况进行针对性的教学。增加学生和老师之间的互动和增加奖惩制度，从而使得整个足球教学活动更加轻松，调动学生的积极性。

(二)提高高校足球的教学理念

高校足球重在培养学生的体育精神，因此要科学的为学生足球课外活动提供指导。人的身体和心理可以因为体育运动而达到完美的统一融合，其中主要体现在人的目的、知识、动机、技能、需要、观念、思维模式等。高校阶段的足球教学更注重的是身体素质的培养和体育精神的彰显，而不是技能的提升。因此在教学中应该注重教学的健康功能及趣味性，使得学生爱上运动，调动学生的学习激情。未来这种积极的体育精神也会在工作和生活中为他们带来无限裨益。

(三)口传身授

心理健康在体育教学中也是不可或缺的，所以在高校足球教学内容中也应该将心理健康教学加入到其中，使得他们在体育竞技中有良好的拼搏精神及竞争意识，对他们的意志力起到一个培养的作用，使得他们的心理素质不断变得强壮。经过体育的锻炼后从精神上得到缓解、放松，保持一种从容乐观、积极向上、永不言败的精神。

三、结语

总的来说，健康问题一直都是人们关注的焦点，因此体育在未来的高校教学中会占有越来越重要的地位。未来的高校足球教学也将会不断改革和创新。在改革和创新中，教师应该做到以人为本，根据学生自身的特点和个性，制定专门的教学方案。重新编排教学大纲，使得足球教学适应学生的兴趣。建立老师和学生的互动关系，使得教学更加生动有趣，调动学生学习的兴趣。同时高校足球教学最重要的是培养学生的体育精神，因此要建立多元化的教学内容。