移动学习在非英语专业大学英语阅读教学中的应用研究

【摘要】随着信息技术的发展，移动智能设备的普及，移动学习逐渐成为高校教育教学中的一个重要的实践探索思路。基于此，本文从移动学习的基本内容出发，结合非英语专业大学英语阅读教学的具体内容，对应用情况进行简要分析。

【关键词】移动学习；非英语专业；阅读教学；应用研究

【作者简介】苏明（1983.3- ），男，汉族，山西翼城人，教育学硕士学位，英语语言文学本科学历，宁夏医科大学外国语教学部教师，讲师，主要研究方向为：英美语言文学、大学英语教学法。

一、移动学习的概述

移动学习是兴起于上个世纪九十年代的一种新的学习方式，具体来讲是一种利用便携的移动电子设备和移动通信技术进行学习的新型方式，其随着平板电脑的普及与发展而出现，尤其是在进入到移动智能时代，这种新的学习方法为学习者提供了更加自由的选择空间，因此其在教育领域的应用也逐渐受到重视。

相较于传统的学习方法，移动学习在高等教育中的优势主要体现在以下几个方面：第一，契合性，当代大学生多是“90后”，作为网络“原著民”，他们不仅具备长期应用移动智能设备的经验，在思维模式上也相较于过去的学生发生了深刻的变化，在学习中对移动智能设备的依赖，使得移动学习更加契合其思维认知习惯；第二，灵活性，与传统学习过程中，受时间与地点的限制不同，移动学习能够让学生更加自由地选择学习的时间与地点，这种“移动”让学生碎片化的时间得到了最大化的利用，从而更好地保证了学习效率；第三，互动性，在移动学习中学生可以利用App登录学习平台，并在学习过程中与平台上的教师、同学进行在线沟通，在互动中交流经验，做好反馈，并为下一阶段的学习提供依据。

二、移动学习在非英语专业大学英语阅读教学中的应用策略

1.移动学习在预习阶段的应用。在阅读教学开始之前，教师可以将教学任务发布到相关的应用程序上，为学生的自主学习提供指导，在预习阶段利用趣味性、拓展性的问题，引导学生探索阅读任务，并为课堂阅读讲解做好准备。此外，教师还应要求学生将预习结果上传到微信公众号、微博、专门的移动学习平台上，在线进行互动讨论，突破预习阶段的难点，对共性问题进行总结，并在课堂上集中讨论解答。

2.移动学习在课堂交流中的应用。在课堂阅读教学中，教师应该注重课堂的整体把握，体现学生在实践中的主体性，体现移动学习的智能性和互动性。在实践中，教师可以通过难点讲解帮助学生突破思维困境；利用问题引导强化学生的问题意識；通过任务驱动，为学生提供自主探究空间；通过专题训练提高学生语言运用能力。这样在移动学习中学生才能逐渐打破被动思考的局限，展现自主探究学习效果。

3.移动学习在阅读拓展中的应用。非英语专业学生的阅读学习不应该局限教材之内，而是应根据语言应用的需要，不断拓宽阅读范围，为阅读经验的积累和英语应用能力的提升奠定基础。在移动学习中，教师可以为学生推荐一些时尚有趣的英语阅读APP，让学生能够在线阅读并下载英文美文、英文名著、经典电影台词、英文歌曲等，在丰富的课外阅读素材中提高学习兴趣。

4.移动学习在阅读反馈中的应用。教学反馈是反映教学效果，指导下一阶段学习的必要环节。在移动学习中，大学英语阅读教学反馈更加便捷而全面，一方面教师可以结合移动平台的数据分析，对学生的阅读学习做出评估，并制定下一阶段的学习计划；另一方面学生也能够参与到评价之中，对教师教学实践提出意见，从而在不同主体的参与中提高英语移动学习效果。

三、移动学习在非英语专业大学英语阅读教学中的应用效果

随着移动学习在教育领域的普及，越来越多的教师开始通过布置作业、小组任务、投票、问卷、答疑讨论、在线测试等多样化实践活动进行其应用效果的调查研究。通过调查，对于非英语专业大学英语阅读教学而言，其效果具体体现在：第一，增加了学生自主阅读的时间，提高了阅读效率。“90后”学生能够在移动智能设备上流畅使用软件，在调查中绝大多数学生表示他们愿意在不受时间与地点限制的情况下打开英语阅读软件，并利用简单的操作接受趣味化的阅读内容；第二，强化了学习的辅助与引导，在专业阅读软件设计中，各项学习功能十分明确，学生能够在软件导航中去查看教师布置的阅读任务，课外阅读资料，学生的阅读评论等内容，学生在“移动助手”的帮助下能够更加有效地规划学习过程；第三，优化了学习程序，提高英语阅读教学效率，例如在批改作业中，教师可以利用系统完成机械化作业，并根据自动化的数据分析结果，分析学生的阅读反馈，这样大大节省了教学时间，让教学程序更加科学高效；第四，推动了翻转课堂的实现，每一个学生都能够利用移动学习软件获得自主学习机会，并在虚拟空间中提高表达的意愿，在平台上实现表达的过程，大大提升了课堂教学的民主性和公平性，保证了翻转课堂的效果。

四、结束语

综上所述，移动学习作为信息技术应用于教育领域的重要体现，其应用前景非常乐观。无论是从改革传统课堂教学模式，还是从尊重当代大学生学习习惯来看，将移动学习引入到非英语专业大学英语阅读教学，对于提升教学效率，拓宽学生的英语阅读视野，增强课堂教学的民主性和公平性都具有重要意义。

参考文献：

[1]曾红红.基于智能手机的移动学习在大学公共英语教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2017（04）：205-207.