激励法在初中后进生教育中的运用对策

冯昭鸿

摘 要：后进生成绩差有很多原因，教师在教学中应该运用正确的方法，融师生感情以爱施教，点燃学生自信的火种并给以用武之地，帮助他们在老师和同学面前慢慢自尊和自信，从而促进学生素质的全面提升。

关键词：激励法 中学后进生 转化 策略

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0154-01

1 正确认识“后进生”

俗语说：“人上一百，形形色色”这句话说的有道理。落后的学生有很多原因，如家庭、社会、学校和自我。不论出于何种原因，后进生都具有以下特征：

（1）学习目的不明确，缺乏雄心勃勃的理想和雄心。

（2）缺乏学习灵活性和正确的学习方法；学习效率低下，没有养成良好的学习习惯。

（3）道德无知，非模糊，自尊损害，意志力弱，学习基础差。

在教学过程中，我们开始反对训斥，鼓励激励。激励法的成功运用就需要有针对性地去了解被激励者的个人需求。在初中后进生教育中，主要体现在教师要充分依据学生的实际需求来运用此方法。

2 转化“后进生”的策略

动机是教师从情感、意志、兴趣、爱好等方面开始，通过爱，转化和迁移的激励，让学生从被动学习变为主动学习，逐渐形成有意识的学习习惯，并融入艰苦学习的健康轨迹。具体做法如下：

2.1 融师生感情以爱施教

“你的指针下有瓦特，冷眼中有牛顿，爱迪生冷笑。”这是中国着名现代教育家陶行知先生的一句名言。对于一群“不同”的特殊“高级学生”，我们不能以简单粗暴的方式对待他们，必须从心理学角度认识、研究、教育他们。俗语说“浇树，扎根，教育人民”。我们应该用爱来沟通，温暖年轻的心灵，减轻心理负担，改善心理状态，保证身心发展。在师生之间的情感交流中，教师要表现出对学生的理解、关心和信任，让学生感到满足和快乐，让老师的希望很快转化为学生的自觉行动。

在学习过程中，后进生会生出很多困惑，如果不及时解惑，就会产生一些不满情绪，教师一定不能克制自制，必须通过各种方式让它通风，这有利于后进生身心健康的发展和学习。方法有：

（1）打“热线电话”，“实话实说”。

（2）写信给老师，老师回信。

（3）找個地方，面对面交流。

在与学生交谈时，一定要仔细聆听他们的抱怨，然后提出建议，让学生能够以热情、真诚和民主的方式接受，真正实现师生交流，成为学生的亲密朋友，使他们的心理状态朝着积极健康的方向发展。

2.2 点燃后进生的自信之火，使其产生学习热情

在班级管理中，笔者以饱满的热情点燃后进生的自信之火。在提问时，笔者总是以信任的眼光进行扫描，当学生回答错误的时候，不打断，不讽刺，而是提出几个辅助问题来启发学生，因此，他可以正确地回答，纠正点头，微笑让学生有学习的动力；部分后进生课堂上很活跃，他们喜欢在课堂上讲话，笔者就想办法将学生的注意力转移到学习中。例如，我班有一个学生，基础很差，他总是在课堂上打扰别人。笔者就找他谈话：“你在课堂上很活跃，表明你积极思考并拥有一个发达的大脑。只要你努力，你就不会只有今天的成就。如果你想取得好成绩，那取决于你未来的行动。”他听了很高兴。后来，笔者经常叫他到黑板上去解题，成功引起他的学习兴趣，从此他学习的积极性更大了。

2.3 给后进生以用武之地

后进生具有很强的自尊心，当他们受到教育和启发时，往往表现出“过度”的热情。决心赶上学习，但坚持不懈，几节课无法理解，就立即放弃。因此，在教材的处理和选择练习上，教师就要选择一些适合后进生实际水平的，让其思考，这使他们有机会表演，这样他们就可以发挥作用，并且动力可以产生效果。例如，我班的一位学生，在课堂上总爱睡觉，对学习没兴趣，学习成绩也不理想，但他写得一手好字。笔者让他成为宣传委员会成员，主要负责出版我班的宣传公告栏。起初他不愿意接受，担心他做不好，笔者跟他说话并鼓励他，相信他是一定能做好。当他感受到老师真诚和坚定后，以前所未有的认真态度和高度的热情投入到工作中。在这个时候，笔者再给他一些必要的参考，让他真正理解学习文化知识的意义、作用和价值，认清知识的重要性和必要性，充分调动他的学习欲望，激发他的内在动力，并将“我要学习”改为“我想学习”。变“学好”为“好学乐学”。通过改变学生学习的态度和方式，结果有所改善，学生性格变得开朗，对知识的渴望增强，达到了教育的目的。

总之，笔者认为用激励方法改造后进生是可行的。“教育是心心相印的活动。”老师只有和学生从内心开始沟通，理解，支持和激励，才能真正进入他们的情感世界，真正让学生身心健康地，快乐地成长。

参考文献：

[1] 李森，杜尚荣.论课堂教学中的“边缘人”及其转化策略[J].教育研究，2014（07）.

[2] 牛琼.用“心”做好后进生的转化工作[J].甘肃教育，2014（8）.

[3] 朱彩虹.打开学生的心窗用爱激励他们成长[J].速读（下旬），2015（10）.