小学英语回家作业有效批改的意义及策略

【摘要】英语回家作业是学生经过一天学习之后的反馈，有效的批改英语回家作业既能够检查学生的学习状况，及时的得知学生整体的学习情况从而更好的有针对性的对个别学生进行指导；又通过及时的评价能够增进教师与学生之间的联系，鼓励学生的自信心，提高学习效率。

【关键词】英语回家作业；有效批改；意义；策略

【作者简介】陈皎，苏州市吴江区北门小学。

英语回家作业不做或没有全部做完，就达不到课后复习巩固的效果，教师也不能及时得到反馈信息。一次如此，影响一课的学习；次次如此，影响一册书的学习；日积月累，长此以往，就会影响整个学期、学年的学习成绩。因此，如何让学生按时完成回家作业，教师又如何让作业批改更加有效，凸显作业真正的作用值得教师思考。教师不能蛮干，花很多时间和精力在了学生的回家作业上，花在和学生完成回家作业做斗争上；而是应该用巧劲既能使学生保质保量地按时完成各项回家作业，教师又能够对回家作业做到有效的批改，对每个学生纠正错误，清晰认知都能有所帮助，对教师英语教学有所促进。

怎样让回家作业批改对学生的学习更加有效，使教师的教学也更加有效呢？我做了以下几点尝试：

一、有效批改英语回家作业，关注整体学生作业情况

学生按时完成家庭作业是一个很重要的学习习惯，习惯需要培养，要从一入学就培养他们的作业习惯，所谓习惯成自然。顾名思义，家庭作业是要求学生在家中进行复习巩固知识的一种形式。但是，从小学生的年龄特征还不能够完全自觉的完成，首先就需要家长的督促和帮助。而作为教师，不仅要通过英语家庭作业关注学生的学习态度是否端正，更要从作业中捕捉学生学习中的不足。从学生整体作业反馈出发，归纳总结一节课或者一个阶段的整体学生学习的效果。例如：一起作业网就是一个非常有效的作业平台，从它反馈的数据来看，既能够了解学生整体的完成情况，也能掌握每个学生的完成效果。通过对学生做题的正确率、错误率和每道练习题的完成效果，分析得出所学知识是否已经掌握，有多少个学生已经掌握，什么样的练习是学生比较生疏的，那么教师就可以根据具体情况，有的放矢对班级的整体做再次辅导，或者是个别辅导。尤其是四年级的回家作业，因为四年级正处于一个承上启下的阶段，教师可以在一起作业网中根据题目的难易程度，选择符合学生知识水平的练习题，也可以适当增加新的题型，为高年级的新题型做预热，如句子的改写——一般疑问句，特殊疑问句，对划线部分提问等等。利用多媒体完成和批改回家作业，既是在寓教于乐的基础上，快乐完成作业，也是便于教师关注学生和分析得失的工具。

二、有效批改英语回作，关注个别“马虎”学生的作业

努力认真独立的完成英语回家作业，是每个教师对每个学生的要求和期待，也是要从小培养的一个良好的学习习惯。但是，难免会有个别学生在回家作业的完成中书写的乱七八糟，题目完成的马马虎虎。那么作为教师，首先要与家长密切沟通，毕竟家长是小学生按时完成家庭作业的督促者，教师要争取家长的帮助和配合。其次，是对学生耐心的教育，全面了解，在必要时更要长期跟踪，甚至要求学生多次重复完成回家作业。例如：我们三年级有一位女生，从学写字母开始就很马虎，每次作业都是三下就做好，但是没有一个字母是写好的。照理说，小学阶段，女生的作业要比男生写得好才对。而且，她对回家作业总是漠不关心，忘做，漏做是常事。几次英语测试下来，情况自然是不理想的。我就利用课余时间段，经常跟她聊天，了解她的学习环境和学习状态。经过几次交谈，我基本掌握了她的学习环境。她是跟爷爷一起过生活的，平时父母比较忙碌，见到父母的机会很少，有时因为父母的工作和她学习的时间错开，可能很长一段时间都没有见面。她不论生活还是学习都缺乏家长的关心和督促。在我看来，她平时在班里的英语成绩不是最差，只是比较内向沉默，所以平时对她的关注不多。几次交流下来，我发现她非常乐意与我交流，而且一遇到作业上的困难，都会主动寻求我的帮助。经过一段时间的观察和指导，我把她的回家作业跟以前的回家作业相比较，她笑了，自己也发现确实发生了挺大的进步。她变得很快乐，在没有家长督促的情况下，能够把回家作业比较认真的完成，成绩也提高了不少。我想，作为学生的心情其实都是一样的，听到老师表扬会很开心，也更有信心。

三、有效批改英语回作，注重英语回家作业评价

小学生做完作业后都希望教师及时批改，他们希望及时地看到自己的成绩和老師的评价，从中看到自己的进步，他们的自信心就能受到极大的鼓舞。所以教师在批改英语回家作业的时候，特别是单一的抄写或默写的英语回家作业时应尽可能地及时一些，以便学生能及时纠正错误的拼写，掌握正确拼写形式。这对督促学生按时完成作业也有帮助。对认认真真完成英语回家作业、从不拖欠作业的先进典型，教师要大力表扬，给予适当的奖励，让同学们感到完成英语回家作业是一件很光荣的事，从而调动完成和学习的积极性。对于学习有困难的学生，只要他按时完成英语回家作业，教师也可以适当抬高评价等级，对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难后取得成功的快乐。以后再逐步对他们提出作业要美观、正确率要高等高要求。有奖赏就有惩罚。对贪玩、不认真学习的孩子应该加强督促和检查，不能放任自流。

因此，在布置和批改英语回作时，教师不仅要关注学生整体情况，也要关注学生的个别情况，既要对接受能力好、表现欲强的学生表扬，对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。