初中英语有效课堂建设与实践研究

【摘要】新课程强调以学为主，学生是学习的主体，要求课堂教学要充分发挥学生学习的积极性、自主性和探究性。而传统的英语教学模式恰恰缺乏这些，往往是教师满堂灌，课堂训练也是流于形式，缺少实践性。针对这些现状，我们开展了“初中英语有效教学模式研究”。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神。

【关键词】有效课堂；合作学习；自主；探究

【作者简介】陈思萌，陕西省西安市长庆未央湖学校。

一、建设背景

我校地处城乡结合部，一方面，学生英语基础普遍薄弱，学习英语的兴趣不高，家长配合不够。另一方面，我校领导和教师长期接受油田精神熏陶，艰苦奋斗，课前课后为教学忙碌，以学校为家者比比皆是。然而，相比师生的付出，离预期目标还有距离，一堂课下来老师累的够呛，学生也只是被动接受，为此，从领导到教师都在寻求改变。

而“126有效课堂”的提出，为破解这一难题提供了新的思路。经过三年多的实践，我们探索处了一些自己的經验，在此做一总结。

二、建设目标

《英语课程标准》里提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神”，“使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格”，这也是 “126有效课堂”的建设目标。

三、主要内容

1.课前。教材是教学的出发点和落脚点，对教材进行灵活使用，对教材哪些内容精学，哪些内容略学有一个总体安排。在临近期末考试时，我明显感到了教学时间不足，而本册书的考点，重难点，前后知识的综合衔接全集中在后几个单元。所以，我认真钻研了教材，理顺了前后知识的关系，有效的整合了教材，实现了教材的再创造。基于这些保障，期末的单元教学，总复习两不误，教学工作得以顺利实施。

“有效课堂”要求以学生为中心，在要求教师做好课前准备的同时，指导学生做好课前预习同样必不可少。导学案需要教师将下一单元要学习的内容归纳，整合，找准学生的兴趣点，为新课做预备，比如，教学有关食物的知识时，我要求学生仿照课文为自己喜爱的明星配制一日三餐；教学服装时，以“我是小小设计师”为题，要求学生以画画入手，为自己或他人搭配时装，并说出服装名称，价钱，颜色，大小及喜欢程度等，教学如何描述外貌时，我让学生以my new look 为题画画，并学会描述自己或他人的外貌。这些涵盖了本单元的重点，有助于学生在课堂上做精彩的展示。优秀的导学案能将老师的预设和课堂上的生成融为一体，让课堂因生动精彩。

2.课中。语言是人与人交际的工具，语言的发展需要人与人之间的合作和交流。英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。而实现这一目的的关键在于师生、学生之间的互动，尤其是英语课堂教学中的学生之间的合作学习。因此采用小组合作学习的教学形式，开展以组为单位的学习交流活动，发挥他们的互助精神，培养他们的参与意识，进而增强集体的荣誉感，并取得良好的教学效果。首先，我们根据学生习惯和性格特点等，进行分组，在此基础上，经过观察了解，选出能力强，有想法，责任心重，对英语学习充满热情的学生担任组长，手把手给予指导后放手让他们开展工作。

分完小组后，课堂活动主要以小组为单元展开。在此环节我注重教师的讲授与学生之间的互动、学生与老师交流的平衡。（1）问题导入。将学习目标进行分解，以问题的形式呈献给学生。（2）自学探究。学生带着问题自学课本，并尝试解决学习目标中提到的问题，对个人不能解决的问题，由小组讨论解决。（3）分层展示。通过指定提问和学生讨论等形式让学生展示自学成果，暴露存在的问题。对起始阶段的七年级学生，我尽可能地多开展游戏教学，如做名片介绍自己，邀请同学参加自己的家庭聚会，一一介绍家人； 与笔友互通电话了解情况；模拟天气播报员，通过地图汇报各地天气情况等游戏活动。这些活动极大地调动了学生学习的积极性，彰显学生的活力。（4）精讲点拨。针对自学中暴露出的问题进行精讲点拨，启发诱导，引导学生解决问题。（5）记熟练会。通过小组间互相问答对课堂知识进行记忆和训练。（6）达标训练。做到“堂堂清”。

围绕着学习小组的建设，我开展了组内组间的合作竞赛学习，增强每位同学语言实践的机会，引入丰富多样的评价机制，激趣促学，培养学生的参与意识，学生的的集体荣誉感和主人翁意识也有所加强。

3.课后。在课后作业的布置上，也有所创新，在布置笔头作业的同时，鼓励学生通过微信语音录音等形式练习口语发送给我，然后对学生语音语调的准确性，声音的洪亮，流畅度等方面作出评价。由于简单便捷，很受学生欢迎，既强化口语，又是对已学知识的复习和巩固。

新的教育理念下，提高学生的学习能力与水平，家长也不能缺位。为此我还多次开展家长走进课堂观摩，参加观课后的座谈会，我们引领家长体验课堂，通过个别谈话、经验交流达成共识，逐步让以学生为本的理念在家长心中落地生根。这一做法很有收效，家长深切感悟到了新方式给自己孩子带来的好处，并对教学工作给予了积极的支持和配合，他们也真正关注起了孩子的英语学习。

四、课堂效果

新的课堂模式下，学生的英语学习兴趣提高，学生之间交流增多，增加了班级向心力，师生关系也得到了进一步的改善，同时得到了家长的理解和配合。在学习成绩提高的同时，沟通能力、组织能力、语言表达能力等综合素质进一步增强。

参考文献：

[1]初中英语有效教学和谐课堂[M].光明日报出版社，2008，5（1）.