浅析小学英语教学中思维导图的作用

【摘要】思维导图一款发散性思维工具、一种高效学习的方式，能够在小学英语教学过程中提高教师的教学效率和学生的学习效率，达到教与学的双赢。目前，思维导图在小学英语教学中的应用更多是发达地区的学校，大部分小学校的英语老师还不了解这一教学工具，本文通过探讨小学英语教学中思维导图应用的多方面作用，希望可以给其他小学英语老师以更多的教学启示。

【关键词】小学英语；教学策略；思维导图

【作者简介】张现媛，安徽省六安市叶集区姚李镇团山小学。

20世纪中叶，英国著名的心理学家、教育学家、“世界记忆之父”托尼·博赞基于其对脑神经科学的学习研究和教育实践经验，并结合认知心理学基本理论、儿童发育期身心特点、大脑生理结构特征和教学过程的基本规律，发明了“思维导图”。思维导图也称为心智图，围绕着一个中心主题，按照一定的逻辑和规则向细化方向扩展、归类、梳理，再以关键词和图形、色彩的有机结合，让使用者的思维过程和學习结果可视化、形象化、立体化。

根据我国相关教育制度的规定，英语已被作为义务教育体系中一门重要的学科，部分地区开始从小学三年级就设置英语课程。英语作为一门语言类学科，传统教学手段中死记硬背的方法不但教学效果一般，而且还影响了学生学习英语的兴趣和热情。通过在小学英语教学过程中科学合理的应用思维导图则有助于为学生构建良好的英语学习生动语境、传授符合记忆原理的学习方法和提高学生在英语学习过程中的参与度，思维导图的应用可将英语教学中的词汇教学、语篇教学等知识体系系统化、条理化、层次化。

一、激发学习兴趣，提高主动学习参与度

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。学习英语对于小学生来说十分枯燥、缺乏课后使用练习环境，思维导图中的图像、色彩、发射性表达等内容都是小学生喜闻乐见的表现形式，符合儿童青少年的身心发育特点，让学生在教学过程中的注意力、参与度、积极性都明显提高，活跃课堂教学氛围，激发学生在英语学习中动手、动口、动脑，使学生对所学知识理解更深刻、记忆更简单、感知更丰富、兴趣更浓厚。同时，通过运用思维导图可以帮助学生在英语学习的过程中树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和促进学生学习策略的转变，提高英语学习过程中学生的积极性和参与度。

二、构建交互式学习模式，提高记忆能力

认知科学证明，知识结构便于长时间记忆，知识结构的存在便于概括理解，有助于问题解决。思维导图通过关键词把知识体系高度凝练，将各种知识内容按照一定的逻辑关系以形象思维的形式展示出来，这种知识教授模式使学生在学习过程中可以充分发挥主观能动性，积极主动的参与到新学习知识的扩展与已掌握知识的回顾联系，教师与学生一起探索交流英语学习过程，使学生完成由“乐学”、“好学”到“会学”、“学会”。同时，思维导图将符号式的英文单词、跨文化的语法结构以多彩多样的图像、线条展示出来，使得英语教学中很多隐性的知识显性化、枯燥的知识趣味化、凌乱的知识系统化，可以极大的减轻学生的记忆负担，提高学生对所学英语知识的记忆能力。

三、提高自我学习能力，培养创新思维

思维导图是一种高效的学习方式，有助于激发学生学习动机，引导学生建构自己的知识体系和认知结构，并通过改善学生的学习策略实现自主学习能力的养成和自主学习效率的提高。英语教学过程中，教师通过绘制重点知识的思维导图，引导学生进行知识的学习理解、加工记忆和归纳整理。在内容讲授和学习环节中，教师可以充分发挥思维导图的优势开展以学生为主的教学活动，鼓励学生积极参与到主动学习中去，让学生动手、动脑绘制学习内容的思维导图，学生在绘制的过程中能用自己的方式来观察和表现自己对世界的认知，并在过程中发展自己的创造力和形象思维。久而久之，学生就会在运用思维导图的过程中将逻辑思维与形象思维、传统认知与创新理解有机融合，促进学生创新创造能力的发展，改善学生传统学习、认知的思维模式和路径。

四、思维导图在小学英语语篇教学的应用

语篇是指交流过程中的一个预言单位，并且处于最高层，由一系列连贯的语段或句子构成。传统的语篇阅读教学过程中，教师通常是将语篇内容分解成词汇、语法和翻译等不同部分给学生讲解、分析，学生则是机械记忆教师的教授内容，孤立的、被动的学习语篇内容。那么，通过语篇教学中思维导图的融入，将语篇的主题思想确定为中心内容，然后紧紧扣住语篇主题，再从文化背景、时间顺序、人物角色、任务计划、结构层次等维度细分、梳理语篇内容，再重设问题情景、感受语篇内容，同时结合思维导图中的图形图像、体系框架、结构脉络帮助学生快速地、全面地、直观地掌握语篇教学的目的。

在新课程改革的教育背景下，小学英语教学是一项基础性、关键性的启蒙教学工作。小学英语教师要不断提高教学水平、丰富教学方法、创新教学模式，注重培养学生的学习能力、激发学生的学习兴趣、引导学生的学习思维，不断提高英语教学质量。通过思维导图在教与学过程中的实践应用，不是一日之功，还需要教师和学生在教学和学习中不断地实践与提升，进一步开发出思维导图在教育教学中的强大功能。

参考文献：

[1]王婕雄.巧立图示 大作功夫——浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的应用[J].小学教学研究，2017（4）.

[2]金晓莹.小学英语话题复习课中的应用—以PEP《小学英语》为例[J].小学英语教学设计，2013（9）.