关于高中地理课堂教学情境创设的思考

周嘉俊

【摘要】如何提升地理课堂教学的“实效性”和“时效性”，促进学科素养的养成，教学情境的合理创设是一种有效的途径。从分析教学情境创设的几种常见类型入手，探讨教学情境创设的策略。

【关键词】地理教学 教学情境 学科素养

地理学作为一门探讨人地关系的学科，涉及到自然和人文等多个领域。从近年的高考趋势来看，自然地理部分侧重考察学生对原理、规律的掌握，并能联系实际分析、解决问题，人文地理则侧重在理论和方法的运用，并对不同区域发展模式进行评价和反思，归根结底还是探究人地关系。因此，在地理课堂教学中注重对学生地理思维能力、人地协调观和知识面广度的培养就显得尤为重要。那么，如何提升地理课堂教学的“实效性”和“时效性”，促进学科素养的养成，教学情境的合理创设是一种有效的途径。

一、教学情境创设的几种常见类型

1.创设虚拟情境。自然地理中有些内容因为在空间上的大尺度或者时间上的大跨度，知识本身较为抽象，很难让学生形成完整的感性认识，这种情况下教师通过直白的表述或者板书的展示总是显得单调无味，用多媒体技术通过动漫、音频、视频、图片等手段把学生想象不到的地理过程直观的展现出来，则效果会大不一样。例如，用动画演示喜马拉雅山脉、雅鲁藏布江谷地和青藏高原三者的形成过程和相互关系，即使学生震撼于内力作用的强大，也加深了对板块构造学说对地表形态影响的理解，能有效突破重点和难点。……