Web3.0时代关于成人学习若干问题的思考

【摘要】成人信息化学习环境，一方面为成人学习提供了新的资源支持，另一方面也为成人学习研究带来了进一步的挑战。文章基于Web 3.0的发展，对成人学习的特点及核心能力进行探究，并归纳出三种核心能力：适应力、选择力以及批判力。针对成人学习特点以及核心能力需求，文章将在成人学习文化建设、成人学习资源整合以及成人学习评价三个方面为成人有效学习提供可行性建议。

【关键词】成人学习；成人学习特点；核心能力

【中图分类号】G720【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2018）06-0011-04

【收稿日期】2017-10-09

【作者简介】苏琪（1993—），女，石家庄人，硕士研究生，研究方向为成人教育学。自有人类，便有教育；自有教育，便有学习。如果说教育推动着人类发展，那么学习就是促使人类发展的内在机制。我们通常称“教育活动”为“教学活动”，可见教与学紧密相连。美国成人教育学家诺尔斯认为在某种意义上，成人教育就是成人学习的过程。所以成人学习研究是成人教育领域内的重要主题。

随着Web 3.0的发展，成人学习模式趋向于体验与反馈。大数据与现代技术的完美结合，使成人接受远程教育成为可能。所以成人学习的概念具有了新的时代内涵，同时成人学习也呈现出了诸多的时代特点。成人学习研究领域内对成人学习特点进行过系统的研究，所以本研究是基于Web 3.0的发展，对成人学习现状中表现出的新特点进行分析。

一、关于成人学习特点的思考

1碎片化

伴随着信息传播媒介的革命性变化，以及社会工种专业化程度的不断加深，成人学习碎片化成为事实。……