高中体育教学中游戏方法的运用研究

周禄

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-079-01

摘要 体育游戏在高中体育教学中的运用，不仅可以提高体育教学的多样性和趣味性，还有助于丰富教学内容，使教学形式更加有趣。在体育准备过程中，要使体育教学活动易于理解。科学的教育因素、课程安排和实践，使学生能够轻松有序地开展体育教学活动。

关键词 高中体育教学 体育游戏 应用

为了促进学生全面发展、掌握体育知识技能、增强身体素质，高中体育教师需要合理运用对游戏方法，调动学生参与热情，达到锻炼体魄、培养优秀品质的目的。

一、游戏方法对高中体育教学的影响

首先，游戏方法在高中体育教学中的运用能够使学生对体育教学活动产生更多参与积极性，调动学生的学习兴趣，对学生课业压力进行缓解；其次，通过游戏方法的应用能够对学生心理素质进行锻炼，对心理疲劳进行消除，进而使学生能够全身心的投入到今后的学习生活中，教师可以借助体育教学中游戏方法的竞技性对学生心智及竞争意识进行培养；最后，通过游戏方法的应用可以对学生的身体素质及思维能力进行锻炼，促进学生身体各项机能的发展，对学生成长及发育具有一定积极影响；同时利用游戏方法情节性及趣味性的优势特点，教师能够对学生反应能力及思维进行锻炼。

二、目前高中体育教学中存在的问题

（一）高中生整体身体素质较差，上课积极性不高

在现在大多数高中学校的体育课上，可以明显看到学生上体育课的积极性不如从前，不仅是女生，男生也一样；除此以外，相较于初中生、小学生的身体素质来说，高中生的身体素质要差很多。首先女生的800米跑步就有很多是不合格的，男生的跳远，引体向上也是。由于高中生要面临人生中最重要的考试一高考，因此学生大部分的精力都放在高考考试的准备中，对于体育课完全不在乎。即使是上体育课也要带着书本上课，老师一说自由活动，学生都找地方一坐就开始写题，换句话说体育课就是户外的自习课而已。

（二）高中体育老师对学生体育课的重视度不够

高中生对体育课的积极性不高，有一部分原因是在老师身上。老师上体育课的模式过于老套和无趣，没有新意，难以激发学生上体育课的兴趣；再者，高中老师对于体育课的要求不严，老师们都会睁一只眼闭一只眼同意学生请假，这样的做法既显现出高中老师对体育课的不重视，又导致学生对体育课不加重视，从而体质严重下降；除此之外，老师还忽视学生的心理素质，没有做到完全了解学生的需求，帮助学生在体育课上缓解学习压力，让他们在体育课上得到放松。

三、高中体育游戏教学方法的要点

（一）合理选择游戏内容

游戏教学的内容选择要符合2个方面的要求。首先是内容能否与教学计划相适应。在内容的选取上需要结合学生的特点，分为辅助性练习和主要练习。例如在开展篮球比赛的过程中，比赛过程是主要的练习项目，无论是场上的首发球员还是场下的替补球员，都是游戏全过程的参与者。而辅助练习则是比赛开始前的投篮练习、传球练习等，旨在进行热身活动，以便于在竞赛过程中保持更好的状态。因此，这些活动都是针对教学计划和学生的实际状况所决定的，学生的注意力也会被吸引到教学环节当中来；此外，一些放松性的内容也是必要的，能使原本动作枯燥单一的体育活动具有趣味性，提高学生对体育课的热情。游戏不仅是一项体力活动，还是一项思想活动。在游戏开展的过程中需要针对学生的年龄、性别、兴趣爱好等来调整教学方向，如将性格内向的学生安排在需要多人参与上制订教学任务和教学计划，将不同水平的学生划分在不同的组别层次中，便于教学和管理。以田径100m教学为例，男生和女生的训练标准是不一样的，男生是15.6s，女生是17.8s，需要注意的是，男生和男生之间及女生和女生之间也存在很大的差异，教师针对男生中体质较差的学生可以适当将成绩放宽至16.5s，而女生中体制较差者则放宽至20s左右。通过之后的针对性训练，逐渐提高体制较差者的跑步成绩。对于男生和女生中成绩比较突出者，应当在既定训练标准的基础上提高2s，不断进行强化训练，以此提升100m跑的成绩，从中发掘优秀的短跑人才。

（二）坚持普遍培养的原则

在高中体育教学中，分层教学法的实践需要体育教师坚持普遍培养的原则。在实施分层教学时，由于教师对该教学法的认识偏差，只注重优秀学生的培养，忽视对一般学生的指导。分层教学法中，坚持普遍培养的原则，能够促进全体学生的共同成长。以广播体操教学为例，高中体育教师要想实现普遍培養的目标，需要在初中的基础上进一步巩固和传授广播知识，做到每个礼拜的体育课必须进行3遍的体操训练，让全体学生能够掌握队列和广播操知识，并通过不断的训练进行巩固。久而久之，在广播体操方面表现优秀的学生会逐渐进入到教师的视野，这些优秀生的柔韧性、技巧等表现非常出色，在各班抽调一定数量的优秀生组成人数在40人左右的体操方队。在对体操方队进行训练的过程中，再次挖掘其中的佼佼者，然后抽选出来，进行器械体操训练，并着力培养人才，以此达到普遍培养、分层训练的目标。

（三）后劲达标，梯次进步

在高中体育教学中，很多体育项目要求学生必须达标，如田径项目中的60m、100m等，一些非竞技类体育项目，如仰卧起坐、俯卧撑等。对于这些必须达标的项目，教师不仅要在课堂教学上对学生进行训练，还需要让学生在课后进行自我练习，力求所有学生都能够在毕业之前达到标准。对于那些早已达标的突出学生而言，教师可以在训练之余适当组织该类学生进行集体球类项目的运动，如篮球、足球等，提高学生的其他体育特长。

在高中体育教学中，教师通过合理运用游戏激发学生的体育学习兴趣，引导学生积极参与体育课程，快速掌握基础技巧，在提高体育教学质量的同时，帮助学生舒缓紧张的学习情绪，培养学生优秀品质。