基于多媒体认知理论的计算机教育软件开发方法探究

沈小锋

摘要：非信息技术教师把做不好计算机教育软件（课件、课例及教师空间等）归因于不懂技术，而信息技术教师做不好计算机教育软件却归因于只懂技术。如何在信息技术与学科深度融合的潮流下，做出优秀的计算机教育软件，迈耶的多媒体认知理论给我们带来了启发，教育软件的开发应从学习者角度出发，才能满足学习者的需求。该文根据笔者组织指导计算机教育软件评选活动的经验，结合多媒体认知理论和软件工程思想，对计算机教育软件开发的方法进行探究。

关键词：计算机教育软件；多媒体认知理论

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0109-02

1 计算机教育软件

1.1 定义

软件是一系列按照特定顺序组织的计算机数据和指令的集合。[1]在基础教育的应用中，多媒体教学应用软件曾是应用的范围最为广泛的教育软件。多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出相应评价的教学媒体工具。[2]随着信息技术的快速发展，教育软件的形式越来越广，出现各类学习终端如Android，IOS上的教学工具，翻转课堂上的微课，教师学习网络空间等多种形式。广东省教育技术中心近年为提高教师的信息技术应用能力水平，促进信息技术与学科深度融合而举办计算机教育软件评审活动，活动指南对计算机教育软件做了范围的界定。……