提升高教发展的起点

王铭

高校之间的差别在哪里？有很多表现，比如，东中西部之间、城乡之间教育资源与教育水平的不同，重点资助高校、央属高校与非重点高校、地方高校甚至薄弱学校之间的差异，学校教育教学活动重知识轻素养、重科研轻教学、重理论轻实践的多样化取向，学科专业布局结构以及各学科专业水平与待遇之间的不同，等等。

无论是在局部之间、局部与整体之间、整体与整体之间，还是人们的想象、期望或理想状况，不平衡不充分是经比较而得出的结论。比较的“对象”十分关键，结论因对象改变而异。比方说，我们有清华、北大，但是全国高校不可能都建成世界一流大学；我们有屠呦呦、莫言，但是全国160余万的专任教师不可能都荣获诺贝尔奖；我们有马云、李彦宏，但是全国3700余万名高校在校生不可能每个人都成为行业领军人物。无论是学生还是教师，人的天赋秉性、努力程度是不同的，学校和学科专业发展的历史条件也是不同的，这就决定了其所能达到的最高水平是断然不同的。我们应该承认差异，承认因能力大小形成高低排序，而差距过大的比较没有意义。

现实中，个别学校存在对学生学习和毕业能力产出要求过低，对教师专业基础、备课教学、评价反馈无要求等问题。在教学、科研等各个方面的这种低水平，如果低于正常可接受范围，将拉低我们对整体的主观感受和受用程度，成为严重的“不平衡不充分”问题。所以，不能放任最低一端无限度“低”下去，要将最低水平控制在可以容忍和接受的范围。……