高考改革第二轮：左右为难的选择权

徐天

8月23日，北京市教委公布新高考改革方案。

方案最核心的内容之一，就是学生可在六门科目中，自选三门，进行等级性考试，计入高考成绩。

从物化生和政史地的文理分科，到六门中自选三门，文理科的平衡发展是大势所趋。而更重要的是，高中生被赋予了选择权。理想状态下，16岁的高中生可以自主选择喜爱或擅长的科目参加等级性考试，向家长和学校了解与这些科目相关的职业，并最终自主选择报考什么学校、什么专业。

从2014年上海、浙江启动高考改革第一批试点之后，给予高中生多大的选择权，始终是改革的一个难题。高考指挥棒思维仍占主导优势，一些高中因各种主客观因素无法将选择权完全交给学生和家长，部分学生和家长也因唯分数论的惯性思维，感受到了加倍的压力，身心俱疲。

该给学生多大的自由选择权，政策应该如何为这份自由兜底？目前，这些问题都尚在探索，没有定论。

第二批改革试点

北京市教委公布的新高考改革方案提出，从2017年9月1日入学的高一新生开始，实施普通高中学业水平考试，即“6选3”的高中学业水平等级性考试，和13门科目的高中学业水平合格性考试。

高中学业水平合格性考试科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术共13门。合格性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程要求为依据。

高中学业水平等级性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门。……