信息技术融入普专对口《基础护理》教学

毛羽佳?杨娟

摘 要：《基础护理》是护理的理实一体基础专业课，传统的授课方式是理论在前，实践在后，教师发挥着主导地位，常用“讲授-练习-回示”的教学手段，考试方法单一，评价指标局限，教学效果不佳。因此，应该结合现代信息技术，将微课、翻转课堂、快课等信息技术应用于《基础护理》教学中，探索出一套适合普专对口《基础护理》的信息化教学模式。

关键词：信息技术；普专对口；基础护理；教学模式

《基础护理》是临床专科护理的基础课程，具有丰富的科学内涵，在《基础护理》课程中，护生将学习从事护理工作所必需的护理基本理论、基本知识和基本技能，《基础护理》也是护理的理实一体基础专业课，因传统的授课方式教学效果不佳，因此，应结合现代信息技术，以“快课”技术为主要手段，混合学习为指导思想，翻转课堂为实施策略，将微课的理论与实际相结合，探索出一套适合普专对口《基础护理》的信息化教学模式具有重大意义。

一、以快课技术为支撑，制作特色化交互式教学目标剖析课件

快课，作为一种基于模板和套件来设计电子课件的快速化制作技术，主要包括：语音生成、动漫助教、手绘动画、自助录课、交互设计。智能语音生成主要对课件中的教学内容连续语音讲解和朗读，与人工配音方式不同的是交互式微课主要运用智能语音合成技术实现教学内容的朗读和讲解，这对于解决课件设计过程中教师普通话不标准的问题有很大帮助。动漫助教也称为“虚拟学习助理”，它是一款模板化动画头像制作软件，能制作栩栩如生的头像动画，使教学更加生动有趣，只需要输入文字，可自动生成语音和口形动画，配音方便而快捷。

对于普专对口《基础护理》教学的教学目标剖析课件可以通过智能语音合成技术和动漫助教进行，对每章节教学目标进行阐述，明确重点、难点、考点，时间控制在30min左右，这样可以将枯燥无趣的知识点在轻松愉快、幽默和谐的方式和场景下进行，进而提升学生兴趣。并且此部分教学课件是教师在课下上传，学生用手机随时可以进行学习，这样可以利用学生的碎片化时间，让学习更自由，更主动，同时避免了学生对试讲重点、难点把握不清，教学目标剖析不彻底，学生点评找不了方向等弊端。

二、上传个性化教学操作视频以助实验课试讲

基础护理实训课的试讲需要试讲学生事先认真反复观看相应操作视频，再结合自身在临床所做所学所感，才能在试讲时准确展现整个操作流程。鉴于传统操作视频几乎都是人民卫生出版社所拍摄，而以本校老师录制、以本校区实训室为背景的基础护理实训课操作视频诸多处于空白，实训课上课前教师应事先录制并事先上传符合本校要求的所有基护实训课教学视频，以助试讲学生能有针对性的进行试讲准备，在试讲中从容不迫，也助于全班同学在上课前提前对所学内容进行预习，提高操作试讲环节中的点评效率。

三、任务驱动教学法驱动学生完成试讲

任务驱动教学法要求教师事先将整本书的内容整理为N个任务，在开学第一堂课时就将每个任务分配给每位学生，并事先上传教学目标剖析课件和操作视频，学生再以主人翁的意识回顾医学基础课、专业基础课、专业课等知识，结合自身实习或临床工作对基础护理课程的领悟，查阅最新发展，完成该任务的理论汇报或实验讲演，每次任务完成后，师生都应对此次任务完成情况进行点评。点评将从试讲同学知识熟悉度、重点难点知识清晰度、知识综合拓展应用及其他（如普通话、PPT制作、现场互动等）几大板块进行。此教学方法强调学生对知识的主动探索和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，以学生为中心；同时在点评互动中培养学生的批判性思维。

四、课上课下实时在线互动

随着Wifi通信網络技术的覆盖，学生智能手机、掌上助手、平板电脑等移动电子终端设备的日益普及，课上课下的实时在线互动可借助于微信群或QQ群，突破传统课堂教学的时间和空间限制，使每位学生对试讲内容的模糊、所学知识的理解和完成作业的情况都可以直接得到老师的反馈，更有利于学生对所学知识的全面掌握，促进教学相长。

五、扫描二维码，及时在线测试

在线测验指在线考试，在线电子测试（单选、多选、填空、匹配、排序）主要用来检测学生对所学知识的掌握情况，实现客观试题自动评分并给出反馈意见。在此部分操作中，教师可将每一模块任务所涉及的练习题事先制作并通过软件上传，生成二维码，学生扫描即可完成。教师可通过软件对学生完成的情况进行分析比对，找出主要问题，在第二次课堂或课下在线点拨。

如将上述信息化教学模式在理论实践一体化的《基础护理》课程中应用，可将理论与实践有机结合，虚拟与实际相结合，不断激发学生学习兴趣，逐步解决教学重点，突破教学难点，真正体现 “做中教，做中学”，不断提升学生的综合能力，探索出一套适合普专对口《基础护理》的现代信息化教学模式。

参考文献：

[1]夏雅雄，方仕婷.教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用[J].护士进修杂志，2015，30.

[2]周红，敖薪，龚爱萍.《护理学基础》教学模式的改革与实践[J].护士进修杂志，2011，26.