基于steam教育理念下构建优质小学科学课堂探讨

李浩桢

【摘 要】 steam不仅是以重实践为主的教育理念，而且这一教育理念也十分强调综合性，由于科学学科的属性决定，要求在小学科学教学中注重实践性教学，同时小学科学也是一门综合性特点比较明显的自然学科，因此，在小学科学教学中，引入steam教育理念，在这一教育理念下采取相对应的措施来构建优质的小学科学教学课堂，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都发挥着重要的作用，而本文就针對于此进行相关方面的探讨和研究，以供参考。

【关键词】 steam教育理念；小学；科学；课堂

科学是小学课程体系的重要组成部分，通过小学科学的有效教学，能够在培养学生科学素养的基础上养成学生的核心素养，而小学科学在教学过程中，由于其课程内容与自然科学、技术、工具、艺术、数学等认知有着密切相连的关系，因此，引入steam教育理念是，不仅有利于提高小学科学教学质量，而且也有利于为学生获得全面发展奠定基础。所谓的steam教育理念，指的就是以综合角度出发，鼓励学生在多参与不同领域的基础上培养良好的综合素养，进而提升自己竞争力的一种教育理念，将steam教育理念引入小学科学教学中，教师要从实际发展情况出发，对教材资源、教学引导方式等方面进行优化和整合，以此来提升小学科学教学质量，从而推动整体的进步与发展。

因此，从steam教育理念出发，在此基础上构建优质的小学科学教学课堂，是符合整体的发展趋势，那么，对于教师而言，应该采取哪些方面的措施来实现这一目标呢？本文就针对于此，提出以下几个方面的措施来进行探讨和研究，希望可以为实际的小学科学教学活动提供一些参考意见，从而有效提高小学科学教学质量。

一、优化教学引导，注意分层教学

Steam教育理念强调的是学科的横向联系，因此，基于steam教育理念来构建优质的小学科学教学课堂，要注重学生多种学科认知的有效融合，在实际的小学科学教学过程中，教师要在优化意识的指示下对常规的教学方式予以整合优化，以此来提升教学的针对性。需要注意的是，世界上是不存在两片相同的叶子，自然学生与学生之间也存在个体差异性，因此，不同学生之间在学科认知方面也呈现不同的特点，教师要立足于此，不仅要有分层教育的意识，而且还要做好学科认知基础调查，对学生多种学科认知情况予以了解，在此基础上合理开展教学活动。

例如，《土壤中有什么》这一节课程在教学过程中，教师事先要求学生利用课下时间去观察土壤，之后在课堂上展示观察结果，从学生的回答中有不难发现，土壤中草、树叶、沙子、泥土等，教师在此基础上开展教学指导，以此来激发学生自然科学学习思维，并且以此为点予以优化设计，强化学科之间的联系意识，从而丰富学生的学习视野。

二、整合课程资源，创设有效教学情境

小学科学的学科属性具有很强的综合性，其课程内容与自然科学、技术、工具、艺术、数学等认知有着密切相连的关系，因此，基于steam教育理念来构建优质的小学科学教学课堂，教师要从学生学习基础实际出发，对已有的教学资源进行整合优化，与此同时，在小学科学教学中引入steam教育理念，为学生创设steam教学情境，通过情境的创设，激发学生学习兴趣，从而让学生更好地学习科学知识点内容。

例如，《阳光下的影子》这一节课程在教学过程中，课程内容不仅都是与大自然界中的物品有关联，而且在日常生活中也是较为常见，因此，教师在开展这一项课程中，可以为学生创设生活化的教学情境，用灯光模拟太阳光，选择一个较小的事物，比如说教学尺，让学生观察在灯光照耀下教学尺的影子，以这一形式让学生对影子这一概念有着较为深刻的理解，再向学生提出“阳光下的影子会有什么变化？”，在问题的引导下活跃学生的思维，从而推动课程得到良好发展。

三、强化课堂训练设计，提高学生参与实验积极性

基于steam教育理念之下构建优质的小学科学教学课堂，教师还需要采取的措施就是强化课堂训练设计，引导学生参与到教师所开展的教学活动中，在此基础上构建学生的认知，从而促进整体的进步与发展。在小学科学的组成内容中，可以发现在教材体系中包含多个实验，因此，教师在教学过程中，可以结合这些实验来开展教学活动，融入steam教育理念，并且实现多种学科的多点结合，利用知识的宽度来调动学生的认识思维，从而提高小学科学教学质量。

例如，在学习《河流对土地的作用》这一节课程内容时，教师要求学生利用身边可以利用的材料来演示河流对土地的冲击现象，可以通过小组的形式来开展，之后让学生根据所得到的实验现象进行归纳总结，在此基础上更好地学习小学科学中包含的知识点，从而获得全面发展。

Steam是一种新型的教育理念，具有广泛性这一特点，正是因为这一特点的具备，非常适合在小学科学学科教学过程中运用steam教育理念，通过steam教育理念的引入，教师能够从教材资源信息、教学方式、学科训练等方面入手，在此基础上开展有效的小学科学课程教学，而本文就针对于此，围绕steam教育理念入手，提出了上述几个方面的对策，希望可以构建优质的小学科学教学课堂，从而全面提升学生的综合素质。

【参考文献】

[1]潘亮，仲英.“做思共生”在小学科学和数学融合教学中的策略[J].小学科学（教师版），2017年10期

[2]李君.精心策划，促进有效交流——小学科学教学中交流有效性模式构建初探[J].科学大众（科学教育），2014年05期