对外汉语教学中的偏误分析

张星

摘要：近年来，世界汉语教学蓬勃发展。为了能更好地了解学习者的语言状态、提高教学效率、改善教学效果，许多学者纷纷开始研究汉语偏误。这使得对汉语偏误的分析逐渐成为对外汉语教学研究领域里的一个热门话题。本文从偏误的定义、类别、作用、来源和对汉语教学的启示等方面展开叙述。

关键词：偏误；意义；原因

一、偏误分析的定义

对外汉语教学的偏误分析，首先要弄清楚失误和偏误的概念，失误是指偶然产生的错误，如本来想说A，一时不小心口误或笔误脱口而出成了B，这是一种没有规律不能预见的错误，即使具有较强语言能力的人也会犯这样的错误，并且不能正确反映说话者的语言技能。偏误则是偏离了正确的语言规律，具有系统性、规律性，反映了说话人的语言能力。如我们学习英语时，受汉语影响，经常忘记第三人称单数在一般现在时后边要加“S”，这种错误无处不在，也是偏误分析研究的主要内容。

二、偏误分析的类别和作用

偏误从不同角度有不同的分类方法，最常见的分类方法是根据是按語音、词汇、语法等不同方面进行分类，根据偏误的严重性，将偏误分为全部偏误和部分偏误。根据偏误的形式特征，将偏误分为系统前形成的偏误、系统的偏误、系统后的偏误。根据偏误的结构，将偏误分为添加、遗漏、替换、乱序。

在第二语言习得过程中，偏误及偏误分析的作用是什么呢？科德从三个方面讨论了偏误分析的重要性“首先，教师通过偏误分析可以了解学生已有和未获得的知识领域，最后学习者自己可以用它来不断纠正他们对目标规则的不正确归纳和推理。……