“创造的教育”思想对于综合实践活动课程的启发

董雯婷

摘要：陶行知先生关于“创造的教育”理念，一针见血地指出20世纪初期中国教育的病弊，是解决当时中国教育实际问题的一剂良方，使人耳目一新。而在全面推进课程改革的今天，我们將陶行知先生“创造的教育”与综合实践活动课程相结合，这一理念又焕发出了全新的生命力。

关键词：陶行知；创造力；综合实践活动课程

“综合实践活动”课程是我国基础教育新课程体系的重要组成，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。这一门全新理念的课程需要经典的理论体系作为指导，陶行知先生的教育思想尤其是关于创造的教育思想，与“综合实践活动”课程建立与开发的需求相吻合，具有重要的指导意义。

《九年制义务教育课程计划（试验稿）》把综合实践活动立为一门必修课程，主要内容包括：研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育，信息技术教育等，所涵盖的内容丰富，形式多种多样，打破了传统分科课程的知识领域，常常一个活动主题的知识涵盖各项领域，开放学生的思维模式，解放学生的创造力。我所工作的综合实践学校是一所面向吴中区全体四、六、初二、高二年级的学生进行综合实践活动的场所，在进行工作时常遇困惑，通过研习陶行知先生的教学思想，为我各方面的工作提供了方法论。

一、在实践课程中解放孩子的创造力

陶行知先生认为，孩子的创造力是与生俱来的，可能这个孩子多一点，那个孩子少一点，然而无论多少，如果不正视创造力，不时时锻炼发展创造力，孩子最终都容易走上一条狭隘、僵化的道路。……