依托项目的外语教学面临的挑战与对策

刘育东

摘要：依托项目的外语教学（PBLLI）是一种将外语学习或教学融入真实的项目活动中的教学模式。学习者通过解决问题学习语言，从而使语言能力、问题解决能力、跨学科能力等综合能力得到提高；PBLLI被认为是最能体现21世纪教育价值的教学模式。然而，在实际教学中，PBLLI面临学习者角色转换、教师专业发展以及环境支持等方面的挑战。

关键词：依托项目的外语教学；教学模式；项目学习

中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2018）02-0092-05

PBLLI（Project-Based Language Learning and Instruction的缩写），指依托项目的外语教学，是将外语学习或教学融入真实的项目活动中，学习者通过解决问题学习语言，从而使语言能力、问题解决能力、跨学科能力等综合能力得到提高，被认为是最能体现21世纪教育价值的教学模式。项目学习的概念始于400多年前意大利罗马圣卢卡学院的建筑设计项目，之后，其教育理念和教学模式逐渐被越来越多的学科接受并且使用。直到20世纪初，项目学习被引入外语教学领域，至今已有100年历史。一个世纪以来，随着国内外学者对其理念的不断了解和尝试以及对其理论和实践的深入探索，PBLLI对培养21世纪人才的价值越来越多地被挖掘出来，但与此同时，PBLLI也面临种种困境，使正在投身于PBLLI研究与实践的广大学者面临着挑战。如何应对面临的困境与挑战，更好地发挥PBLLI应有的价值是亟待解决的问题。

一、PBLLI的价值

从16世纪到20世纪60年代，外语教学经历了语法翻译教学法、直接法和听说法等教学方法的改革，其外语教学目标以“结构大纲”为依据，语言观主要受认知结构论和乔姆斯基转换生成语法的影响。……