初中语文自主阅读探索

吴小琴

摘 要 自主学习是素质教育“以学生为主体”的教学方法，重在培养学习能力。

关键词 语文 自主阅读

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

素质教育是遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高素质。自主阅读能力的培养，先要从教育理念上谈。如果现在还有人在搞满堂灌、注入式，学生也养成了依赖死记的学习方法，那么自己学习的心理趋势都不会有，所以首先要树立以学生为主体的理念。营造宽松的课堂气氛，用启发、引导式，打开学生活跃的思维。教给自主的方法，这样老师布置了作业，学生才能独立自主去学习。

例一，课前预习，课前预习是自主学习的方式之一。课前预习有如下好处，一是对所学课文有初步了解，打破了上课对内容的生疏感。这种生疏感产生“不识庐山真面目，只缘生在此山中”之感。二是利用工具书扫除了学习障碍，如生字、生词的读音、写法、理解。三是对课后学习提示和笔做作业有了自己的理解，有了初步的操作，当课堂上，无论何种形式的教学方式，自己都胸中有底子，自己的观点、认识是否和老师的一样，是否和同学们交流的一样。如有异议，就必然要提问探索，使问题在互动中得到解决，自的重点难点也就突破了。把这些曾经的难点做上符号或记录下来。待单元复习或期中期末考前复习时难点突出，多快好省。例二，课堂教学怎样培养自主学习前面说了，课堂教学要教给课前预习的方法，课前预习不还是有限的自学的时间，预习所有的知识，估计大多数都不能解决问题，必须在课堂上学习。待学生完全掌握这种方法，具备了这种能力 ，课前预习 他们自己会加上这项内容，而且会预习得卓有成效。哪些知识要在课堂上深入探讨呢？那就是课文分析（这里指记叙文）课文分析的方法也不能由老师包办代替地，满堂灌、注入式，那样是效果极其有限。试想给一个标准答案，在单元考试或期中考试，出些“本文写作特点是什么之类”，让学生将背熟的答案写出来。这样的教学目的，无非就是强化样品的作品，让学生记住某篇经经典文章用了什么经典写作方法，这不是没有一点作用，但比起培养起分析能力来，那是事半功倍的，所以课堂教学要以启发引导式、互动式教学，把学生的主体精神充分发挥出来。比如找出文章的中心思想。一般的文章都有点明题旨的句子，只是文艺性强的较含蓄的那些文章，如短篇小说之类，故事之类，往往要靠自己去感觉去归纳中心思想，不管怎样，找得本文的中心所在，这是一种能力。读了一篇文章有一个总体感觉，这就是收获。然后找围绕中心是怎样进行选材与组织材料的。中心思想是精神的东西，是文章中的“神”，是灵魂。材料是形，是骨肉。中心统领材料，教材紧紧围绕着中心而巧妙地组合起而非杂乱无章。在散文中叫形散而神不散。这个问题分析清楚了，其写作方法，即表现技巧就较清晰地呈现出来了。比如用了对比法或误会法，或虚实相生的写法等等。在这个分析过程中，怎样找出重点句、中心句、过渡句、总起句、总结句，也都是在训练之列。

教学方法既然不搞注入式，又怎样体现启发式呢？1、抛出问题让学生带着问题去阅读，如开始就抛出找中心思想及中心句，有了这个问题任务，目标就小了。找出来了，又抛出分段归纳段落大意。看看材料是怎样围绕中心起作用的。再抛出判断写作方法，这样教师的主导作用加上学生的主体作用，学生自主能力在老师引导下就发挥出来了。分析到了这一步，再进入对课后思考题的讨论。这个问题有的老师习惯于抽一两个学生谈了看法后，就写出所谓标准答案。素质教育不采用这种死方法，这是不利于培养辩证思维能力的。只要学生见解的方向没错，言之成理就应预以表扬。至于文字表达得是简洁准确，可以帮助修改。如果有人提截然不同的见解，只要有说服力，也应予以肯定。要知道在中考作文题中，那些材料作文，话题作文，是不会事前打到题的，是没有现存的标准答案可用的。只有培养了分析问题的能力，才能奏效。例三，课外阅读。课外阅读他们自然会把课文阅读的方法运用上来。但是阅读的空间灵活，内容广阔，有很大的选择余地，各人爱好不同，所选的读物也不同。学生写了集体评讲，也只能在寫法进行评讲，最好的办法是抓“读后感”。每个学生看到一本书，适合口味，在阅读后，其中还有更触动心灵的东西。比如他是个文学爱好者，从书架上选下诗歌、散文、小故事、小说等。某篇作品对他来说最有价值，他就写那篇作品的读后感。

例，读后感展示：《读长征故事钓鱼有感》这个故事讲的是红军长征途中过草地的事，有个战士在过雪山之前，在路过的老乡家要了一颗针，他不是为缝补衣服而是别有大用。到了草地，泥沼、池塘到处都是。他趁短休时，把这颗珍藏着的针弯曲成了一个鱼钩。用树枝作鱼杆，从泥沼里找来蚯蚓作诱耳去附近池塘钓鱼，果然钓了几两鱼。虽只有几两，但在长征途中吃树皮草根的日子，是相当珍贵的。不亚于山珍海味，他在石头堆起的灶上的铁面盆里烹食。虽全班每人只能喝得一点儿。但相当满足，都称赞他预想周到。充满了快乐的气氛。由此我想到，在那艰苦的环境里，这种革命乐观主义难能可贵。现在我有家庭遇到经济困难，我对前途失去了信心，但那些红军战士们却有必胜的信心。我也要学习他们的革命乐观主义精神，战胜困难，为实现梦想而通往直前。

评析：这个学生介绍红军钓鱼的事作议论的基础，联系自己的实际，受到教育。这就是阅读这篇故事的收获。

参考文献

[1] 任顺元.素质教育论[M].杭州：杭州大学出版社，1998.