谈小学数学情境教学

龚帮全

摘 要 小学数学情境教学，指创设一种情境，起到激发、引导的作用，使兴趣更浓，思维更活跃。

关键词 数学 情境

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

情境教学的情境包括认知情境，激励情境，数学氛围情境等，创设的情境要起到良好的作用，就要遵循素质教育的理念。素质教育强调“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。”这些素质包括知识、思想、心理、适应未来社会的多种素质。这些素质融为一体，塑造完美的人生。数学中的情境创设，也要遵循学生的心理规律。

（1）数学氛围情境。要谈数学情境，先谈其它氛围情境。比如体育情境，文学情境，音乐情境。暑假里，当父母把孩子送到武术培训班时，一走进校门，那种武术氛围便扑面而来。墙上的简笔画、宣传画，以各种姿式显示出武术的神奇功夫。训练场上，那各种武术器摆了一排，关云长的大刀，张飞的丈八蛇矛，岳飞的红缨枪，花荣的弓箭，应有尽有，十八般武艺，够你长期学习的。训练场上，那些身穿白色的武打衣裤和整齐有力的动作，显出英武之气。这些都使有感受到武术的浓浓的纷围，即使平时没有武术爱好的人，在这种氛围下，也会心思涌动，产生了几分兴趣。回头再说数学氛围。数学氛围也象武术氛围一样感染着学生。营造数学氛围，可以从以下方面进行，观图片，听故事，感受生活中的数学，都可以达到目的。比如图画中可以展示著名数学家的风采，图画中，可以看到高科技的成果。这些成果里融入了数学的智慧。如人造卫生、火箭，现代化武器，如果没数学与现代信息技术的高度结合，如果没有物理化学与数學的高度结合，这些高科技项目是不会成功的。这项图片参观介绍，能使学生感受到数学在科技领域的巨大作用，给学生以知识就是力量的思想熏陶。这样，数学将融入学生的理想之中，成为长久的需要与兴趣。

（2）讲故事。数学中有美丽动人的故事，那些故事的奇妙，会象诗一般令人神往。语文课中的曹冲称象，就是一个数学创新思维的结果。这个故事启迪着人们的智慧，当遇到一件事，不能按常规直接办到时，可以用间接的方法去达到目的。曹冲称象，看是小事一桩，而里面放射出数学思想的奇异光芒。当教学到物体体积的计算方法时，一位老师拿出一块极不规则的石头，让学生思维怎样测出它的体积。学生只学过方长体、正方体、圆柱体的计算方法，这样奇形怪状的东西怎么测呢？这时这位老师就讲了曹冲称象的故事，营造了一种创新氛围。当学生悟出了里面的数学思想后，再不只在所学的方法里打转了，他们的思维境界开阔了。常用方法不行，想想特殊的方法吧。这时，老师又拿出一个杯子装满水。启发学生想想这杯子和水会有帮助吗？这种认知情境终于使学生开了窍：把石头放入杯冲，杯中的水必然谥出，把杯子放在盆子里，把溢入盆里的水收集起来装在量杯里，溢出的水的体积不就就是石头的体积了吗？老师予以肯定。表扬了他的创新思维。

例二，某班某些同学，暑假作业完成得很不得法。一般的同学，将作业分散到每天做半点钟，一个暑假轻松完成，学习休息两不误。而有的学生只玩忘了每天的作业。快开学了，才忙于赶作业，从早到晚，到深度，累病了，住医院了，而完成的作业质量还不好。针对这种情况，老师讲了一个故事，设置了一个问题情境，让学生讨论问题。故事：“俗话说，一支箭，容易折，十支前折不断。是说用手折箭，一次折一支轻易折断轻易折断，而十支箭捆在一起，就折不断了。折一次，折十次，一百次也折不断。同学们想想，这是为什么？同学们不知老师有何用意，由好奇心讨论了起来。最后老师总结，假如一支前能承受2斤力，手的力为10斤，用10斤力折承受2斤力的一支箭，轻易折断。10次就把10支前全折断了。但当10支前捆在一起，一次就能承受20斤力，用10斤的力折承受20斤力的10支箭，当然折不断。不但折不断，而且对每支箭毫无损伤。所以即使连折10下，一百下也折不断。暑假做作业，每天的作业相当于手的10斤力，每天的承受疲倦力远超过10斤。所以每天做每天的作业，轻松愉快。如果作业集中在开学前几天来做，每天作业的压力是平时的很多倍，而一天承受疲倦的力有限，所以会作业压垮生病。所以要巧用自身的力。“一支箭容易折，十支箭折不断”本意是说明团结力量的伟大的。借用在这里说明用力要讲究技巧。通过在这各种生活与知识情境中，对道理的讨论，比干巴巴地要求学生合理安排时间要有效得多。因为里面有生活的气息，有理论和实践的结合，形象感，兴趣性很强。

（3）诗画情景。当教学水上行程问题时，学生需要有对水流速度的生活经验。为了调动学生的生活经验，有位老师挂出水上行舟图。朗诵了李白的诗：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声蹄不住，轻舟已过万重山”。这首诗是抒发顺水行舟的轻快的心情。同时使人感受到顺水舟速度之快。为什么水流的冲击力有速度，水上行船的速度：逆水船速=船速-水速。顺水船速=船速+水速。问学生为什么？回答水流速度顺水能增加船的速度。逆水能抵消船的速度。这首诗和问答中的情境，也会把学生的思维带到生活中去，在沟渠涨水的时候，小孩们喜欢把用纸折的船放到水里，纸船顺流而下，孩子们拍手称快。通过问题中的生活情境，学生对水上行程的速度有了感性认识，并由感性升到理性，牢固地扎根于心中了。

（4）激励情境。数学是繁难的学科。概念定理、性质、推理，如果没有坚强的毅力是会学习好的。面对这些知识，但这必须首先要有信心。当学生望而生畏时，教给学习方法是重要的，但更重要的是激发毅力。