英语教学形式的丰富性

赵丽梅

摘 要 英语非母语，对初中学生难度不小，这就要求生动活泼方式，科学有效的途径去提高学生的全面素质。这些素质形成了学习动力，英语教学便收效便佳了。

关键词 英语 教学形式

中图分类号：G633 文献标识码：A

素质教育强调“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。”新课标指出“要关注学生的情感、态度、价值观”。基于以上理解，就要摒弃传统的注入式教学模式。代之以开放的启发式，即教学民主的课堂氛围在这种氛围下，很多的教学形式都可以施展拳脚。

（1）传统教学工具的使用。传统教学工具指黑板+粉笔或再加图画、实物，再加教师的动作。这些在多媒体，不发达的时期，是立下了汗马功劳的，至今仍在继续着。因为它成本低，使用方便快捷。之所以学生能从这些教学工具中学到知识，还在于以学生为主体，教师为主导的原则，使这些工具都成了生动活泼的形式的交响曲。例如素质教育的课堂中活跃的，而不能是死板的，为营造这样的氛围。要从如下几方面着手。教态自然大方，过分严肃，板起面孔上课，学生思维便不会轻松愉快。思维不活跃，学习效率差，教师在成为多面手。演员、画家、思想工作者，示唱一首英语歌曲，不仅营造英语氛围，但把学生的思绪带入异国生活，去领略外国文化的特别风土人情，对英语产生奇妙感，亲切感。在教学中，以姿式助说话，做到抽象概念形象化、具体化。如教手表一词，则用手指着戴在手上的手表。这好象是个不经意的简单动作，都是教师有意为之。演诸葛亮的演员，拿着一根鹅毛扇，怎么展开，怎么收拢，怎样放置，都考虑了观众的视角效果。所以英语教师的教学动作也是应讲究的。就拿用手指着手表这一动作来说，这是概念与实物的结合，产生的视觉效果是鲜明而深刻的，经久不忘的。又如抽学生发言，抽哪个层次的学生，优生、中等生还是差生。问题的设计，不同层次的学生提不同难度的问题，一般学生都能回答正确。但遇到回答不正确时，不能采取千篇一律的处理方式。一般不应以伤害学生自尊心为原则，讽刺挖苦不可取。那要破坏轻松愉快的师生融洽的课堂氛围。也挫伤了学生敢于发言的积极性，英语教学虽要学生说话的地方很多，因为以词汇语法为中心的英语体系已转到以口语表达为中心。这是时代的要求，如果课堂上，学生发言的积极已经高涨，讽刺挖苦又使课堂万马齐谙，静如死水了。只要学生敢于发言，无论对借，先表扬其精神，再进行纠错。对于那些个别学生，不好好听课造成的答非所问，也应根据其性格，在课后反复做思想工作，是完全可以解决问题的，如果当堂采取强烈批评的方式，对死猪不怕开水烫的人也不会有任何作用。所以英语教师又是心理学家和思想工作者。

（2）多媒体辅助教学。现代多媒体技术为教学服務已取得了一定的经验。应充分利用，这是教学的另一种形式，这种形式的功能起到传统工具不能起到的作用。因为它在收集信息，处理信息，快捷高效。它还改变着教师教的方式和学生学的方式。英语教学过程中，概念与句义及篇章的整个内容，都要结合可感的实际才便于理解。那都是英语语言环境中的形象。用传统的方式，通常是口头描述。或图画展示，或用简笔画画出。而这些都不如现代信息技术来得快。学生死记硬背，枯燥乏味，学无兴趣，结果不佳，而用教学软件，设计制作图画，卡片，按照单词拼读规则对单词进行规类，英汉对照，文字、声音、图像交替出现，充分调动学生眼、耳、口、手各种器官。教学直观形象生动，学生兴趣浓厚，热情饱满。这是课堂教学形式的变化。多媒体教学还可以扩展到第二课堂。学生有专门的计算机课，学生也学到了部分操作技能。课堂上老师的教学起到知识教学和操作示范两种作用。为了培养学生获取信息处理信息的能力。英语教师可以布置一些课外多媒体作业。远程收集，远程交流。同学互动，师生互动，都可以在多媒体上成为可能。假期里，有的学生要随父母出国旅游。需要进行旅游英语的准备工作，这正是需要而迫使其学习任务促进学习。他们会在网络上收集旅游信息，那图象，就是英语语言环境。不仅复习了英语知识，学习了新的旅游用语，还锻炼了对多媒体的操作技能。有个学生有旅游法国途中，确实遇到语言交流障碍了。他马上在微信上向老师介绍情况请教。很快便得到了解决。由此说明，英语教学，用多媒体辅助教学，不仅是课堂上的教学形式，而应打破应试教育的课堂中心，教材中心，老师中心，扩展到课外学习。这就是全面提高学生素质的措施之一。

（3）关注学生情感问题，情感问题是多方面的，有结合教学培养爱国情怀的，有培养学习上的非智力因素的。针对学习而言，非智力因素应在重点培养之中。有的学生由对英语在基层工作的应用前景认识不足，不重视英语。针对这种情况，应进行国际国内形势教育。使学生感受到英语应运用到各行各业的浓浓的气氛，使学生从拾信心，努力学习。这种教育可以请出有实际经历的人来校进行现身说法，有个学校就联系了一个远在非州的家乡打工者，在频幕进行直接演讲。讲述他由于原来没学好英语，在事业发展中遇到的一系列英语交流障碍的故事，形象生动地激发学生的兴趣与动力。有个学生由于听了这个讲演，也燃起了毕业后去国外打工的欲望。于是他买了课外录音，辅导资料，决心努力学好英语。

参考文献

[1] 刘解军.新课标改革评价与新标准解读分析实用全书[M].哈尔滨：黑龙江科技出版社，2003.