小学生抄袭作业的几点对策

于飞飞

摘 要 抄袭作业发生在学生中间是最为平常不过的了，从教14年来，抄袭现象就像日出日落一样每天都在我身边发生，无论是做课堂练习题还是单元测试都有抄袭的现象，面对此事，我个人将其理解为：孩子们为了达到某种目的而采取的一种非常手段。之所以出现抄袭现象，无外乎有下列原因：（1）孩子们没有学会当堂知识，完不成当天的学习任务，就用抄袭的方式瞒天过海。（2）为完成一纸试卷，给家长只报喜不报忧，就用抄袭的方式蒙混过关。（3）不愿意动脑思考，一心想走捷径，就用抄袭的方式欲盖弥彰。从上述原因我们不难看出，抄袭现象大多都是建立在“完任务”的基础之上的，受这种思想的压力，再加上面子问题，所以才有了抄袭。作为一个教育工作者，首先我们要正确的看待抄袭一事，既不能坐视不管，又不能助长了这种气焰的滋生，更不能为此对孩子们进行严厉的惩罚，其次要坚持正面引导“趣”先行。

关键词 小学生 抄袭作业 对策

中图分类号：G623.24 文献标识码：A

1多设“趣味”点，让他们“亲其师而信其道”

有抄袭行为的孩子，大多原因是不会，想做不会，不做或者做错了，又害怕老师的责罚和同学的嘲笑，这时候教师如果不节制自己的行为，频繁的使用惩罚手段，势必会造成孩子的众叛亲离，结果就是在原先不会的基础上将更加不会了。

1.1坚持趣味贯穿课堂始终

兴趣是最好的老师，学生喜欢有趣的课堂。用有趣的开篇导入、用有趣的活动设计及有趣的媒体课件来组织教学，孩子们必然能学好。

有趣的活动设计可以让孩子们边玩边学，眼睛看到的、耳朵听到的不一定就能牢牢地掌握住，只有亲身做了才能形成技能，不易忘记。时下能走出校门的课，无论是语文还是数学、英语或者科学、品德课，都得或多或少的设计上点活动环节，这些活动都具有很大的趣味性。比如：我听过的一位老师在执讲三年级数学下册《统计——长大我要去航天》一课时，为了让学生了解、体会平衡力，就让好几个学生上前原地转圈，并记录下数据，最后带领学生分析得出数据越大，说明平衡力越好。有趣的媒体课件可是激趣的一大法宝。它能将抽象的知识变得现实、直观，更容易掌握。比如演示圆柱体的侧面就是一个长方形，四则混合运算的运算顺序，三角形的三边关系，旋转与平移等等，都非常的逼真、直观，学生一看就懂，能节省不少的课堂时间。

所以说，有趣的课堂教学，能拢住学生的学习兴趣，学生有了兴趣，就必然能掌握好知识，知识学好了，抄袭现象自然而然的就会少了。

1.2留点有趣的课外作业

课外作业是课堂知识的延伸，设置趣味性的作业，不仅能巩固当天所学知识，在一定程度上还能激发出他们内心的潜能，利于孩子们创造性思维的发展。小学低年级不允许布置书面作业，但可以设置实践性作业，在学习了《角的初步认识》后，我这样设置了家庭实践性作业：用一段话描述出自己身边的角。学生这样写的：今天，我学习了角的初步认识，知道了角有锐角、直角和钝角，上课时老师带领我们用学具来摆角，在黑板上画角，找出教室里的角。回家后，我发现家里也有很多的角，冰箱上有角、电视机上有角、吃饭用的小桌子上也有角，生活中有很多的角。这样的课外作业，不光让孩子复习了当天所学的知识，还拓展认识了生活中的数学知识，让孩子们真正体会到我们身边无处不在的数学。

1.3勤说些有趣的评价语言

评价语言是现代课堂必不可少的一个组成部分，激励性的表扬语会让学生对自己、对学习充满自信。所以，我们在对学生的当堂作业、课堂表现的评价一定要遵循鼓励的原则，用语言去激励他们、激活他们，用语言激发他们的学习欲望，用语言将课堂推向高潮。

2切断抄袭源，采取孤立的方式，逼迫他们去做

孩子抄袭作业的另一方面还有可能是懒惰的原因，这部分孩子不是不会，而是不愿意动脑，本来几分钟就能搞定的作业，她非得去抄别人的，万事就等现成的，腾出来的时间干什么用？玩。玩是孩子的天性，为了玩，他们能想尽一切办法，包括走极端。我曾经就教过这样一个孩子，那是在二年级时，问她会不会？她说会，再问，会为什么还照抄，他不假思索地说：俺不爱动脑。回答很直接，也不加掩饰，知道她的家长非常惯孩子，我也就不假思索的说：回去找10道这样的题做，今天下午放学前交给我。对付这类孩子，就得采取点另类手段，以毒攻毒，治治她的懒病。现实中像我这样的处理这件事的老师为数不少，特别是在不能打也不能骂的现在，更得谨慎处理。遇到这种情况时，我们完全可以改善周围的学习环境，逼她去做。切断抄袭源，采取孤立的方式，让他独立的完成任务。两步走，第一步做好周边所有学生的思想工作，让他们不再给她作业抄，同桌的练习题做完了盖上，做好保密工作，她要是问起，就说是老师下的命令，不敢违抗；第二步，给她规定时间、规定题量，超时就加大题量进行惩罚，第三步，家校达成协议，持抓共管，让她觉得自己的爸爸妈妈和老师都是协商好了，是下定决心要这样做了。在感到无缘与无助的情况下，她就不得不自己去完成任务，因为她会做啊。

小学阶段的孩子毕竟年龄小，就那么点心思还被我们盯得死死地，抄襲作业其实也就是建立在这种基础之上的，我们要把它看成是一件极其平常的事来对待，我们不能像“只许州官放火不许百姓点灯”所说的那样去做，更不能抹杀了孩子的这种天性，最起码要让他们懂得自食其力，会在对与不对之间做出正确的选择，我们才不愧于一个真正的教育者。

参考文献

[1] 陈宇.抄袭作业问题的教育与管理[J].？班主任，2016（01）.

[2] 陈宇.中学生轻微违纪问题的处置策略[J].班主任之友（中学版），2014（03）.