小学班主任德育教育工作的有效思路探析

吴慈丽

摘 要 德育是教育工作主要内容之一，对学生健康发展具有重要影响。小学时期是发展学生思想品德的重要阶段之一，教师在开展德育教育改革创新工作的过程中应注重德育教育工作的有效性。小学班主任在德育教育方法创新的同时，还要加强素质教育工作，通过各种教学活动及评价机制等促进提高德育教育工作质量。本文首先对小学班主任德育教育工作现状进行研究，并对如何开展德育教育工作进行有效思路探索。

关键词 有效思路 班主任 小学德育教育

中图分类号：G621 文献标识码：A

0引言

小学是学生启蒙阶段，是学生行为习惯及性格形成的重要阶段之一，对学生未来发展具有重要影响。小学班主任是开展德育教育工作的重要角色之一，对德育工作效果具有一定影响。在德育工作开展过程中，小学班主任应积极探索优质教育资源渠道，不断提高自身德育素养，确保德育工作质量。新时期，小学生德育教育工作面临的挑战问题逐渐增多，如何发展德育教育成为班主任当前需要解决的首要问题。因此，小学班主任德育教育工作具有较高应用研究价值，有关教育机构及教师应该引起重视。

1德育教育工作现状

在小学生德育教育工作过程中，班主任主要承担引导者和组织者工作，通過各种教学活动提高学生学习积极性，促进学生了解德育知识和德育教育有关要求。在德育教育活动开展过程中，需要通过一些激励教育措施帮助学生认识德育，为学生德育知识学习提供机遇。然而从国内德育教育工作发展现状来看，多数小学教育机构还没有建立有效的激励教育策略。在德育教育活动中，鼓励项目活动类型偏少，开展次数较少，活动过程中实施的激励教育措施难以发挥激励作用，且教育工作过程中记录内容不够全面，无法为班主任德育教育工作内容调整提供参考价值。

在小学德育教育活动开展方面，班主任并没有发挥出引导作用，直接将德育知识内容灌输给学生。虽然小学生在德育教育活动中拥有发言权，但却难以发挥作用，只能被动接受知识，这对学校德育教育工作目标发展必然会造成一定影响。在德育教育活动发展过程中，小学班主任缺乏创新能力，教学活动类型较少，教学方法单一，难以提高学生学习积极性。多数学校为了确保德育教育工作环境安全，多将教育活动限制在学校范围内，德育教育推行过程中受到的阻力较大。在师生互动交流过程中，班主任和小学生之间沟通交流次数较少，且在沟通过程中多以班主任为主导，难以有效解决现实问题。

从德育教育工作发展现状来看，不同区域德育工作效果存在差异。这是因为各区域内基础条件存在差异，不同地区之间小学能够利用的德育教育资源也不一样。教学资源是小学班主任开展德育教育工作的重要内容之一，若教学内容不够丰富，便有可能无法满足学生德育知识学习需求，这对班主任德育工作开展必然会造成一定阻碍。在德育教学资源整合方面，小学班主任缺少对现代资源整合手段的应用研究，资源整合效果有限。

2德育教育工作思路

2.1丰富教学活动，培养学生情操

在德育教育工作中，班主任应注重小学生素质教育与职业习惯养成教育。班主任可以通过模拟服务见习制度开展德育教育工作，通过在校生一周内见习活动培养小学生服务意识，使学生养成劳动习惯。在课堂教学过程中，班主任需要结合教学内容及学生爱好进行校园活动，使学生能够在教学活动中发挥自己的特长，从教学活动中收获成功、喜乐。在小学生德育教育工作过程中，班主任应遵循学校教育制度，加强学生文明教育。这需要班主任在德育教学活动中传递正能量，规范学生行为习惯，纠正小学生不道德行为思想。在小学生选修课开展过程中，班主任可以引导小学生建立社团联合会，开展篮球、散打、礼仪及舞蹈等社团，培养学生自我管理能力，陶冶学生情操。在小学生礼仪教育过程中，班主任需要关注小学生礼仪动作教学，引导学生参加学校礼仪操竞赛活动。在礼仪操竞赛活动过程中，需要对学生不良行为状态进行纠正，培养小学生健美形象，注重学生形态、礼貌及气质融合，展现出新时代学生风貌。同时，班主任需要积极响应学校号召，在班级内部推行礼仪教育相关知识点。在升旗仪式活动中，小学班主任应注重德育教育主题内容多元化发展，加强小学生文明教育、安全教育及感恩教育等。在小学生爱国、普法教育活动中，班主任可以组织小学生参与普法教育和烈士陵园纪念活动等。

2.2加强教学资源整合

在德育教学资源整合方面，班主任需要从小学生角度出发，对小学生思想道德影响因素进行研究。在现代教育过程中，学校、社会及家庭等对小学生思想道德产生的影响较大。因此，在小学生德育教学资源整合过程中，班主任需要从社会、学校与家庭等方面进行资源整合。从社会教育层面来看，班主任需要将德育教育工作内容与现实生活相连，在实践活动中培养小学生思想道德品质。在感恩教育过程中，班主任可以利用重阳、母亲、父亲节等要求小学生奉献出一点爱，使学生能够从洗脚、洗脸及洗衣等实事中感受到父母的劳苦与默默奉献，促进家庭和睦。在培养小学生珍惜粮食过程中，班主任可以组织小学生参与劳动生产活动，通过辛苦劳动获得成果，使小学生感受到粮食的得来不易。在爱心教育工作开展过程中，班主任可以利用假期时间组织爱心小队，引导学生在敬老院中开展爱心活动。在学校教育工作中，班主任需要对学科教材中思想内容进行充分挖掘，在课堂教学过程中开展德育教育。在家庭教育资源利用方面，学校需要成立学生成长记录档案袋，由班主任对小学生成长过程进行记录。在小学生德育教育工作情况了解方面，家长及班主任等可以通过档案袋了解学生阶段性成长情况，通过与家长之间沟通联系进行德育教育工作优化，促进学生健康成长。

2.3促进学生德育自律措施

在德育教育工作开展过程中，班主任需要通过激励措施提高小学生德育自律，培养学生优质品质。在班级内部德育教育工作管理方面，班主任需要利用激励措施加强德育工作控制，使小学生能够对德育工作有清晰认识。另外，班主任需要鼓励学生参与德育工作管理过程，通过轮流管理方式提高小学生德育工作理解能力。在具体学生德育自律措施应用方面，班主任可以通过选票制度评出十佳学生，并对品学兼优学生予以奖励，以提升小学生德育能力与德育自律。在德育激励措施运用过程中，班主任应注重小学生德育意识培养，培养学生相互关爱，维护集体荣誉，促进师生和谐关系发展。班主任可以在班级内部设置学生自律表，明确小学生需做好每日学习规划工作，通过自律表记录日常学习进度，提高学生自律，培养学生良好学习习惯。在小学生德育自律活动开展过程中，班主任需要对学生需求进行了解，结合时事热点及小学德育工作目标充实活动内容，使学生能够从德育活动中理解德育工作，促进学校推行德育教育工作。

3结语

在小学生德育教育过程中，班主任能够发挥的价值作用相对较大，多数教学活动、教学规划及教学内容等都需要班主任发挥带头作用。从小学生班主任德育工作开展情况分析可知，目前德育工作还存在激励教育措施不全面、教学资源不足与班主任角色发挥不足等现实困境。因此，在德育教育工作开展过程中，班主任需要勇于承担学校赋予的角色任务，从教学资源整合、教学活动丰富及学生自律等方面进行德育工作思路探索，促进小学生形成良好思想品质与行为习惯。

参考文献

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[2] 李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）.

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