基于现代教育视角下的小学德育管理探究

叶翠婷

摘 要 现代教育的发展速度较快，由于教育改革，小学的德育管理工作逐渐成为小学管理工作的重要部分。我校始终遵循“教育无小事，细节出完美”的教育管理理念，坚持教育管理的多元化、持续化，使德育教育深入到学校教师及管理者心中。本文主要基于现代教育视角下对德育管理工作的重要性、问题及策略进行分析，使小学德育教育工作的不断发展与进步。

关键词 现代教育 小学德育 管理

中图分类号：G620 文献标识码：A

当前新课改正在进行，德育教育在小学的作用也愈发重要。这就要求小学教育管理者要紧跟时代的发展，转变自己的教育理念，以德育为重点，积极响应国家科教兴国、人才强国的战略，将学校的教育工作特点转化为开放化、民主化、细节化、持续化。作为一名教育管理者，始终秉持学校德育理念——积微成著，积习成惯，并根据德育理念开展教育管理工作，目的是将学生培养成优秀的社会主义接班人。

1现代教育视角下的小学德育管理的重要性

在当前的小学德育管理主要是由基础教学与学生生活两个方面构成的。首先，对于基础教学，学生主要通过课本内容及老师指导讲解进行领悟；在生活方面，主要依靠教师及家长对学生生活的引导与指点，使学生领悟人生哲理，提升自身素养，从而保证学生的全面发展。在潭岗小学中，“积微成著，积习成惯”的德育理念就是采用“积微”教育理念，逐渐培养学生的人文素养及道德情操，学生通过积微成著养成良好的学习习惯，进而对学生开展德育教育，使学生在学习中领悟人生哲理。

所以，在现代教育中，德育教育是不可或缺的，具有重要意义，是学校改革的重点及那点，业是学生进步的保障，在新时代教育改革的带动下，突破传统的教育方式，进行教学活动改革，这正是小学的德育教育管理的重要性所在。学校教育管理者也应当将德育理念与学校教育理念进行融合，更好地进行学校教育管理工作。

2现代教育视角下的小学德育管理中存在的问题

现阶段，各学校在进行教育体制改革，提倡德育教育，反对传统的知识讲授以及传统的教育方法。但是多数小学在进行德育管理时存在问题较多，管理者也忽视了德育教育的在学校中的重要性，没有对德育教育进行开展与完善，也没有开展德育教育的计划，导致学校在德育管理中，德育培养方式错误，德育教育也没有进行实施与改善。

第二，部分学校的德育教育缺乏相应的管理人员，在小学的教育管理中，由于部分教师的自身不注意或者教师文化水平不足，导致德育教育无法开展或进行。在德育教育中，学校需要专业的管理人员与德育专家对教师进行相应的指导与培训，增加教师的德育素养，培养教师的教育要领，更新教师的教学方式。

第三，有些学校具有优秀的教师，也对德育教育十分重视，但是在培养过程中，学校的教育管理者与教师急于求成，将德育理念与相应的做法直接塞给学生，小学生的领悟水平有限，对于教师的部分做法与指导方式不能进行理解，对教师的德育培养内容更是迷茫。这就导致学生不爱参与活动，不喜欢上课，从而使学生的积极性有所下降。

第四，部分小学德育管理制度存在问题，对教师的绩效评价不到位，没有对教师道德素养的评价指标，从而导致教师自身存在问题，使学校的德育教育功能下降。

3现代教育视角下的小学德育管理策略

3.1将理论与实际相结合，逐步进行德育教育

在新课改进行的过程中，学校教育管理者要注重学校的德育管理模式，注意一步一個脚印，踏踏实实地对学生进行培养。在教育中，教育管理者对当前的社会发展动态要加以注意，时刻关注社会对于人才的需求，从而结合学校的办学理念，制定相应的管理目标。不仅能够体现德育教育的特点，也能够体现学校教学的特色。学校的管理者在管理时，要结合新课改的规定以及学校的教育原则，对管理方式进行规定，进而使教师能够按照相应的管理方式，对学生进行培养与教育。例如：在我校的办学理念中，体现着积微成著的教育管理模式，那么教师在对学生进行教育时，也要对学生的培养方式进行调整，通过课堂、活动等各个方面逐步培养学生的道德行为，将理论转化为实际。

3.2优化学校环境，注重文化建设

学校的教学环境能够影响教师的教学质量，学校教学环境主要包括：学校的学习气氛、对应设备、校园环境，学校要对校园环境进行构建与提升。第一，要对学校的相应资源进行提升，为学生打造良好和谐的学习环境。 如阅读长廊，积微文化广场等。第二，要引进相近的教学设备，提升课堂的教育空间，将现代化技术应用到课堂教育中，充分发挥现代设备的作用。第三，建立良好的班级环境，促使班级学生之间具有和谐的学习氛围，定期举行班级评比活动，对学生进行德育教育，也能够增加班级的凝聚力，使班级同学团结互助。

优化学校环境是一方面，另一方面是学校的文化建设。学校的文化建设是影响教师与学生德育理念的主要因素，也是学校的自身特色所在。进行校园文化建设，目的是为学生营造一个和谐良好的校园环境，便于学生养成良好的礼仪、学习、生活、劳动等行为习惯，从小事做起，对学生要具有耐心，一点一滴的进行培养，使学生具有良好的生活习惯。为了培养学生的德育观念，学校可以定期开展“三礼”教育——开笔礼、成长礼、毕业礼。通过仪式教育，完善学生的道德品质，培育学生的理想人格。学校也定期举办主题不同的演讲比赛，例如中国梦演讲比赛、环保的演讲比赛、美丽花城演讲比赛。也可以组织各种扫除活动、传统节日活动，感恩活动等营造校园中的文化氛围，培养学生的道德情操。

3.3创新学校管理理念，以人为本

学校最重要的是其育人功能，教育思想是学校发展的前提，只有学校教育思想先进，才能为国家培养更优秀的青年。在教育改革的过程中，学校也应不断更新自己的教育管理理念，能够做到与时俱进、全面创新。同时，学校的管理理念要与学校自身的培养目标相符，能够体现“以人为本”，从学生的实际出发，注重学生自身特点，为学生营造自己的发展空间。我校办学理念为积微绽放成功之花，在进行德育教育管理中，既要体现德育、以人为本，也要体现其自身的特色“积微教育”，在德育教育管理中，对学生个性及素质培养也要逐步进行实现，从而促进学生自身发展，也能够体现学校对学生个性的培养与尊重。

3.4对教学质量进行监督

提升教学质量是学校德育教育管理的重要部分，也是教育管理的主要任务。教学质量是教师在教学中不断进行总结得出来的，并不是制度的约束。所以，学校在设立相应的教育制度的同时，也要对教师的教学过程进行审核与管理，对教师的教育环节进行把控。例如：增加教学备课机制，教师们共同备课，相互讲解，对于矛盾点进行公开讨论，提升教师的教学思路。同时，开展高质量的研讨课，让模范教师进行讲解课程，其他教师进行旁听，领会其中的教学方法。同时，在教师上课期间，要进行不定期的抽查，对教师的教学质量进行考核与监督。这些方法，可以提升教师的教学质量，方便教育管理者对于教师教学质量的管理、审核与指导。

3.5加强教师自身素养，对教师定期进行培训

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”教师自身的文化素养对教学以及教育管理的影响是巨大的。所以学校管理者在制定相应的教育制度、教育管理方案时，需要注意，对教师的素质培养是不可或缺的。教师在教学中管理学生，自身的做事方法、为人特点都会对学生造成影响。所以，在进行德育教育管理中，要时刻注意对教师的行为、职业素养进行培养。例如：学校应定期组织相应培训，让相应的教育专家针对教师的教学方法、自身做法进行讲解；结对帮扶，组织教师交流与沟通，进行匿名建议，提升教师的自身水平。提升教师的科研能力，多组织教师到外交流学习等活动。

4结语

综上所述，随着课程改革的进行，小学的教育管理者也要不断更新自己的思想观念、管理模式与教育方法，突破传统思想的束缚，做好学校教育的管理工作，对教师及学生进行指引，引领学校向前发展。想要促使学生成长与发展，管理者与教师都要学会积少成多，通过小事、小活动使学生成长，培养学生的创新思维，完善学生的人格品行，为国家培养更多的栋梁之才。

参考文献

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