培养小干部

杨顺甜

摘 要 在整个小学班集体的范围内，班干部具备领头人的关键作用，对于全班同学能够予以全方位的带动。因此可见，小学班级管理在客观上不能够欠缺班级干部作为其中关键性的支柱。班干部如果能体现为优良的自身作用，则全班同学就会由此而受到感染，同时也有助于创建优良的班级氛围。作为班主任而言，其有必要更多关注于培养“小干部”，对于班干部自身具备的领导力、带头能力以及服务能力都要予以全面优化，在此前提下探求可行性的培养班干部举措。

关键词 小学班级管理 班干部 培养措施

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

小学班级管理本身包含了多层次的管理内容，因此作为小学班主任来讲，其有必要全面致力于培育班级内的班干部，以此来协助班主任施行全方位的平日班级管理。小学班干部本身是否拥有优良的综合素养以及高层次的服务认识，其在根源上决定着班级管理在现阶段的整体水准。小学班级管理有必要依赖于班干部作为其中的支柱，而全面培育“小干部”的举措也能显著增强班干部自身能夠达到的综合素养，从而创建了愉悦与友爱的优良班级氛围。小学班集体如果要拥有更加稳固的班级管理支柱，那么应当将其建立于培育班干部的前提下。

1培养小干部对于班级管理具备的重要价值

在平日工作中，班主任通常来讲都要面对繁杂并且琐碎的各项平日工作，其中包含试卷与作业的日常批改、教案书写以及其他管理事宜。在此状态下，针对班级管理亟待配备相应的管理助手，因此有必要设置班级干部。由此可见，班级干部存在于小学班集体内的重要价值就在于辅助班主任来施行多层次的班级日常管理，在此前提下创建了友爱氛围更加浓厚的班集体，确保小学生身处其中能够获得优良的自身成长氛围。为此，培育小干部的举措有助于显著优化整体性的班级氛围，同时也能助力于全方位的班级平日管理。

具体来讲，班级内的小干部具备带头作用以及助手作用。班主任在筛选各岗位的班级干部时，对于班干部自身能够达到的管理水准、学科综合能力与其他能力都要予以综合考量，从而选出最适宜担任班干部的小学生，以便于辅助实现日常性的多层次班级管理。从上述的视角来看，班干部本身构成了管理助手，其对于班主任可以起到不可或缺的辅助作用。

除此以外，班干部还体现为必要的带头性，其能够搭设班级学生以及班主任密切沟通的必要桥梁。在各个时间段内，班级干部都能为班主任传递实时性的班级状况反馈，从而显著优化了当前现有的班级管理综合水准。各岗位班干部在紧密配合并且密切进行沟通的前提下，就能有序负责各流程的班级事务，确保为全班同学创建了洁净并且有序的良好学习氛围，促进班内的团结。

2具体的培养举措

从现状来看，班主任可以灵活运用多种多样的举措来完成班干部的选任，其中包含民主选拔、任命方式、定期轮换担任以及自由竞争等模式。但是不应忽视，针对班干部在选任时如果不慎予以操作，则很有可能伤害到某些后进生或者性格内向的小学生，以至于压抑了此类小学生自身具备的热情与信心。由此可见，班主任在涉及到全过程的班干部选任、职责分配以及其他要素时都要予以更多的关注，具体应当包含如下的班干部培养举措：

2.1留意小学生的平日表现

班主任如果要选出适合相应岗位的优秀小干部，则必须格外留意全班小学生的各种平日表现，在全面观察的前提下再去拟定小干部的最佳人选。具体在实践中，班主任针对同学们的各种细微日常表现以及日常行为都要予以全面的留意，从而归纳出小学生现有的个体差异性，然后设置相应的班干部人选。在平日的班级管理中，班主任有必要经常与同学们开展实时性的沟通，对于师生彼此的内心距离予以拉近。因此可见，班主任对于小学生呈现的各种日常表现如果能给予全方位的关注，那么有助于拟定最佳的班干部人选，同时也显著优化了整体上的班级管理氛围。

2.2创建友爱的班内氛围

在很多的普通学生看来，班干部拥有管理全班同学的权力，同时也具备密切接触教师的机会。由于受到上述认识带来的影响，某些没能获得班干部担任机会的小学生将会感受到深切的自卑，甚至觉得自己相比于班干部同学体现为较大的差异性。为了帮助同学们摆脱上述思维的困扰，教师就要与班干部共同来创建友爱并且和谐的班内氛围。

此外，作为班干部也要认识到，自身最关键的职责就在于服务整个班级的其他同学，而不是单纯拥有了班级管理的某些权限。班干部如果能够具备更高层次的全班服务意识，则有助于主动沟通班内的其他同学，对于同学之间某些潜在性的矛盾进行识别，然后妥善做好相应的处理与协调。因此可见，班干部应当体现其自身应有的协调价值，上述举措能够创建和谐性更强的班级氛围，确保同学们都能发自内心喜爱班集体，并且获得内在性的学习动力。

2.3对于班干部应有的威信予以全面确立

班干部在其各项平日工作中都要辅助班主任，协助班主任共同来创建优良的班级内部气氛，做好多层次的班级管理。为了确保班干部能有序实现自身的各项职责，班主任就要协助其确立应有的自身威信，适当运用表扬等措施来实现威信的树立。但从根本上来讲，班干部拥有威信的关键仍然在于是否具备优良的服务认识。班干部如果能真诚关爱全班同学，并且热心协助同学们解决自身正在面对的某些困惑，则可以获得同学们发自内心的认同，从而拥有了更强的自身威信。

3应注意的要点

班主任培育小干部的举措既有助于创建全班的管理支柱，同时又能激发班干部以及其他同学自身具备的民主认识，增进友爱并且健全了现有的班级管理各项机制。因此可见，培育小干部的核心举措就在于帮助小学生实现自身潜能的释放，对于深层次的心理健康水准予以显著提升。反之，班主任如果倾向于忽视班干部的塑造与培育，那么很难达到最优的班级管理层次。在现阶段的实践中，班主任全面培育班级内的小干部还需关注如下的关键点：

3.1关于选任环节

班主任如果要选任适合担任相应管理岗位的班干部，则需综合考量同学们当前的各项日常表现，然后再去妥善予以选择。但是相比于直接任命或者民主投票的传统选任模式而言，轮流担任班干部的举措更加有助于增强全班小学生自身具备的信心，同时也能塑造更多优良的班级管理人才。这是由于，轮流担任的方式涉及到均等的担任机会，因此有助于创建平等性的班级内部氛围，对于小学生应有的民主意识予以全方位的激发。

3.2关于日常性的工作指导

在目前现状下，很多班干部在初次担任相应的岗位时，自身都会面对多种多样的疑难。通常来讲，多数班干部在面对涉及到朋友关系以及自身职责的冲突时都会感觉到无法予以处理，或者在面对某些不听教育的同学时感到很难开展管理。因此为了理顺整体上的班级秩序，班主任针对班干部就要耐心予以指引。例如在每星期或者每个月的时间段内，班主任都要召集针对全体班干部的定期会议，要求班干部在会议上提出近期以来自身面对的各种难题，然后对其共同尝试化解的思路。

3.3关于班干部潜能的发挥

某些班主任觉得小学生本身并不具备成熟的心理特性以及管理能力，因此不敢让班干部充分体现自身拥有的班级管理潜能，此种现状很可能压抑了班干部的管理热情。因此可见，班主任有必要鼓励班干部尽情予以发挥，放手让其从事日常性的各项管理事务。在此前提下，班干部将会真切感受到班主任对于自身给予的信赖，从而激发了班干部服务于全班同学的热情与积极性。

4结束语

班干部之所以构成了管理整个班集体不可或缺的支柱，其中根源就在于班干部可以协助班主任并且实现对于整个班级小学生的全面团结，从而共同着眼于探究适用于现阶段班级管理的最佳模式。截至目前，多数班主任针对培育小干部的举措都给予了较多关注，而与之相应的培养方式也体现为多样性。因此在班级管理的未来实践中，针对班干部培育的有关事宜还需予以更多探究，运用此项举措来带动整个班级前进，提升日常性的班级管理综合水准。

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