浅谈高校生物科学专业学生实验能力培养

宋云超

摘 要 生物实验是生物科学中的重要组成部分，是作为一名高校生物科学专业学生应掌握的最基本的技能与学习技巧，是保证生物学生充分掌握生物科学知识、不断探索与进取的基本条件。而作为一名合格的生物科学专业学生，不仅应当加大对生物实验的重视，同时也必须掌握并灵活运用生物实验能力，从而成为对我国发展有利的生物科学专业型人才。因此，本文对高校生物科学专业学生应具备的基本能力进行分析，并就如何提升高校生物科学专业学生实验能力提出几个目标，就具体培养过程提出几点对策。

关键词 生物科学专业 学生实验能力 培养目标 提升对策

中图分类号：G642 文献标识码：A

1高校生物科学专业学生应具备的实验能力

1.1生物学生应具备基础实验能力

第一，生物学生应具有对生物知识的获得及理解能力。高校生物科学专业学生在培养实验能力时，必须确保自身在之前的生物科学教育中具有一定知识内涵与文化功底，能够利用自身思维、感官等对生物科学内容进行全面阅读、理解，并根据实验进行观察、提问并记录分析，通过基础渠道获取生物科学知识，保证能够进行最基本的学习及生物实验。

第二，解决问题的能力。能运用实验解决一般性问题。如通过鉴定，确定校园内的植物种类；通过饲养昆虫，了解昆虫的发育史；通过实验，在医疗中对病患检测TNF、确定HGH，探讨环境的污染程度，进行遗传病调查等。基本实验能力要求学生能独立、熟练地完成教学大纲规定的每个实验的全过程，对没做过的常规生物学实验能借助实验指导或通过查找有关资料独立或基本独立地完成。

1.2生物学生应具备研究实验能力

第一，提出科学假设。科学假设是科学研究的前提，也是从事研究实验的第一步，它是对一个未知而有价值的原理、理论、方法作出大胆的预测。至于正确与否，尚有待于验证。要提出一个有价值的科学假设，需要有坚实的科学知识基础和勇于探索、善于创新的品质。

第二，更新实验方法。实验方法是通向研究实验成功的桥梁，是一个专业人员研究实验能力的重要组成部分。一个新的研究实验，往往需要新的研究方法。做研究实验要具有创新实验方法的能力，善于依据不同的研究课题，采用和创造不同的实验方法。

2培养高校生物科学专业学生实验能力的目标

2.1要求学生养成良好习惯

第一，学生应熟悉实验设备并掌握其操作技巧。实验结果并不是唯一决定学生实验能力的基本标准，对于实验设备、仪器的操作方式等也是提升学生生物实验能力的重要指标之一。因此，为进一步提升自身实验能力，生物科学专业学生必须要求自己对所有实验设备的名称、用途以及注意事项等熟练掌握，并保证在实验过程中专注、专心，不可在实验过程中与他人进行过多交流，以免影响自己的实验过程，并避免对他人的实验造成影响；第二，学生在使用过程中则需要注意对实验仪器的清洁与保护。例如实验时内多包括试管、烧杯、培养皿等实验用具，而通常在进行实验后部分实验残留物会留在试管壁或烧杯壁上，如果没有及时做好清洁工作，极易对之后的实验结果产生影响，因此学生必须做好卫生工作，将生物垃圾丢弃在指定位置，养成良好习惯，提升实验水平。

2.2要求学生必须达到专业实验能力

学生在进行生物实验过程中，不仅要求其掌握基本实驗能力，同时也必须在此基础上提升自身专业研究实验能力，以确保能够满足生物科学类人才要求。因此，作为生物科学专业的学生，具有基本实验能力只是为形成专业实验能力的基础步骤，在此基础上，通过不断拓展、探索以及发掘等方式对生物科学知识内容进一步研究与实验，进行更深层次的学习，最终达到专业型生物研究人才。

2.3要求学生具备示范实验水平

所谓示范实验是指在实验过程中以演示者、讲解者的身份通过实验演示对其他人进行示范与讲解，确保能够通过示范实验提升自身与其他学生的实验能力与学习能力。要具备示范实验水平，不仅对学生自身的实验能力水平有所要求，同时也要求学生的心理素质、实验流程掌握程度、语言表达能力、思维能力以及动手能力等均能够达到一定标准。

3提升高校生物科学专业学生实验能力的对策

3.1提升学生对生物科学的认知水平，扎实学习实验基础内容

第一，学生必须明确生物科学专业的重要性以及该专业在我国发展过程中能够做出的基本贡献，通过升华自我认知与意识，不断提升对于实验能力重要性的领悟水平，主动参与到提升自身实验能力的过程中，不断调动自身学习积极性与主观能动性，确保能够全身心地投入到提升自我实验能力中，保证自我培养效率；第二，学生应当结合现代学习方法，摒弃在传统学习过程中的缺陷，学习利用先进、科学的学习方式进行生物实验，并加强对生物实验基础内容的学习与掌握，能够熟练运用各类实验用具，扎实掌握实验基本操作规范标准，保证在实验过程中完全发挥自身基本能力，为进一步提升实验能力奠定坚实基础。例如，学生在对土壤中的微生物进行分离实验时，需要了解到微生物生长时必需的6大营养素（水分、碳源、氮源、能源、无机盐以及生长因子）的同时能够使用稀释倒平板法等科学实验方法，使用培养皿、滴管、接种环、酒精灯以及滤纸等实验仪器，配置包含6大营养素的培养基对土壤中的微生物进行接种并培养，同时在培养过程中注意微生物的生长适应环境，并通过降低温度等方式为微生物提供稳定的培养环境，最终达到实验目的。

3.2多查询相关资料，与教师多加交流

第一，学生在对生物科学专业实验内容进行探索时不仅需要运用自身专业知识，同时也需要通过翻阅资料达到丰富扩展与生物相关的知识。因此，除了运用所学知识以外，更应当通过图书馆、互联网等渠道对其他相关实验内容或专家资料进行查阅、分析，并结合研究对象找出关键点，对实验流程及重难点加以明确，禁止盲目学习、盲目实验，以免因实验不当等出现危险事故，加大对学生自身安全的保障，同时避免对实验器材产生破坏；第二，学生在实验时可对教师进行咨询，通过与教师共同交流等方式，从教师处寻求帮助或启发，解开实验中的瓶颈与困难，提高实验效率，积累实验经验，形成专业实验能力。

3.3明确实验目标，积极参与相关培训活动

第一，学生在生物实验时，首先应当对自我实验能力水平及程度加以自我审核和评估，保证在自我能力范围内进行生物实验操作，如果想要突破自身能力水平，则需要加强对实验目标以及教师布置实验任务目的的确立，确保能够在清晰的规划路线中不断开展生物实验，同时与自我竞赛，提升自身专业实验能力；第二，积极参加高校内部组织的实验竞赛类活动，并在竞赛期间全身心地投入，提升自身语言交流以及思维等能力，并通过不断进行生物实验提高生物实验能力，在与其他人展开竞赛的同时加大对自身的要求，培养实验能力，提高效率。

4结语

生物科学专业对学生的专业知识和专业技能都有着严格的要求，而实验技能是其中的一项重点考察内容。想要达到社会需求的目标，不仅要求学生必须全面掌握教师讲述的知识点及内容，学生也必须根据自身程度及人才标准，以扎实基础、翻阅资料、与教师沟通以及积极参与竞赛等方式提升自身实验能力，保证在高校学习期间将自身实验能力提升到一定标准，正式进入社会后成为专业型应用人才，为进一步提升我国生物科学水平、促使我国可持续发展做出重要贡献。

参考文献

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