中学教学工作中创客教育思想的融入探究

唐茂东

摘 要 在如今的互联网时代，结合信息技术的创客教育在教育领域受到广泛关注。创客教育的教育理念是探究体验和开放创新，重视以创造为基础的学习方式，能有效开发学习者潜能，在中学教学中也开始得到应用。本文主要介绍创客教育的内涵，并探究将创客教育思想融入中学教学工作的措施，通过采用创客教育模式开展教学，切实提升学生应用知识的实践能力。

关键词 中学教学 创客教育思想 融入探究

中图分类号：G434 文献标识码：A

0引言

近些年，创客得到蓬勃发展，我国不少地区的中学都尝试应用创客教育开展教学，政府在加大了在创客教育方面的投入。为了更好地应用创客教育思想，要积极实现和中学教学工作的融合，发挥创客教育在教学中的价值，培养出更多具有创新意识和实践能力的学生。创客教育激励将想法变成现实，在开放思维中创造和发明，在教学实践中得到成就感和满足感。

1创客教育的内涵与特征

创客属于外来词语，指通过3D打印将创意变为现实，同时其目的不是为了盈利的一类人。创客是创造和分享，和传统书面学习不同，这种新型学习方式的实现需要通过探索和动手，同时在探索中积累经验，学习和内化新知识，将其变成行为。如今，我国的中学教学都实践探索、动手操作不够重视，特别是忽视了中学生的实践操作能力。在深入发展创客的背景下，教学领域应用创客的范围越发广泛，如何将创客教育思想融入到中学教学中成为一个重点问题。创客教育的基础是创客空间，是纳入创客文化、创客课程的新型教育模式。创客教育的主要特征是：（1）做中学，这同时是创客教育最为核心的一个理念，在实践研究与动手操作的过程中，发现和解决问题，从中获取新知识。（2）问题导向，通常创客教育都是将问题作为教学导向，激发学生思考，提升学生学习的兴趣，积极主动地解决问题。创客教育和普通课堂教学有所不同，其学习平台是活动，激励学生应用创新式思维，开展创客活动，而不会局限在单个学科中，构建学科之间的联系，综合多种因素后提出解决问题的有效方案，将学生创造力充分发挥出来。（3）将信息技术作为支持，发展创客教育的基础是信息技术，实施创客教育的基础是使用3D打印机、计算机等有关的电控器件，提供实施创客教育的坚实硬件。此外，信息技术提供了学生交流的新平台，在教育教学中将信息技术作为教学新手段，教学资源大大丰富，创客教育的范围也得到拓展。

2创客教育思想在中学教学中的融入探究

2.1学习者

在创客教育中，学生是参与者，也是核心要素。学生在创客教育中必须积极思考和设计，并精心制作，从而达到以创造为基础的学习。在创客教育中，学生的学习模式是：（1）确定自己的兴趣点。学生将自身兴趣作为出发点，积极参与到头脑风暴中，之后制定出明确的创作目标，并将初期设计构想完成。（2）分析可行性。在创客教育中，可行性分析是非常关键的一个步骤，学生要发挥其主观能动性，设计和调整理论想法。通过多次试验，慢慢对创意合理性加以明确，综合判断所提假设，对自身高阶思维进行挑战，验证所提出的创意。（3）实验验证。在验证实验的过程中，要对设计构想进行细化，构建知识体系之间的关联性，并利用云计算、移动互联网和创客空间等平台和专家、老师和伙伴一同寻找问题答案。（4）反思和评价。在将实验完成后，总结和评价作品，并对作品进行反思，实现互惠式学习，分享各自的创意。

2.2支持者

在创客教育中，支持者主要是学校和家长，他们是基础性平台，可以提供给学生先进化设备和开放环境，正常运转创客教育，实现其可持续发展，达到以创造以基础的学习。在创客教育中老师担任辅助者和协调者的角色，要协助学生改变学习上过于被动的思维方式，重视培养学生的学习主动性，改变传统的教学方式，将培养学生创造思维当做目标，并与“动手、创新和分享”的教育理念相结合，借助竞赛、网络、视频和实验等平台对学生开展创客教育。激励学生积极创造和发明，对将自己的创意分享给他人，让学生浓厚的学习兴趣。老师要协助学生加强学习如何使用有关资源和工具，达到创客教育的目标，在尝试和实践中提升学生创造力。通过迭代方式学生的综合素养、适应性和可塑性，积极扩展工程教育，构建对失败宽容、对创新鼓励的新环境。

2.3在中学教学中开展创客教育的方式

在中学教学中开展创客教育的一个方式就是整合学科课程。创客教育在一定程度上是扩展了STEM教育，其理论基础是建构主义理论，为此整体学科课程为基础设置教育的框架模式。在创客教育的教学模式中，实施基础是教学分析，核心是教学项目，设计教学资源、教学活动、教学构架和教学评价。因为是整个多个学科，在最后要总结，使学生掌握系统化知识，同时也能学会在类似实践情境中迁移，对学生创新操作的能力和创新思维加以培养。

在中学教学中，整合学科课程的创客教育教学模式主要包括：

（1）明确教学主题。创客教育有多样化内容，不限制形式，重视培养教学思维和教学技能。所以，通过对学生的学情进行透析，学校结合已有课程的特色、设施环境和老师教学水平，明确能将学校优势发挥出来的学习主题，积极实施创客教育教学活动。明确教学主题代表要适当改变老师配置，将老师创造力、专业技能和想象力最大程度地发挥出来。同时，在开展课程的时候，要有团队合作，一同设计课程整合，并实施和总结。

（2）分析跨学科知识的地图。在这个模式中，一个关键环节就是深入分析教学内容，确定知识点和知识点间的关系，绘制出跨学科知识的地图，明确各学科的关联，寻找共通之处，提供设计教学活动的指导。在跨学科创客教育模式中，重视在真实环境完成任务。所以，在对活动进行设计的时候，要让学生对情境有真实感受，创新思路得到拓展，顺利达成学习任务。

（3）为了有效完成学习任务，学生要主动获取知识信息，实现自我建构。所以，要提供给学生良好的教学资源与教学环境，例如为了让学生能充分想象田园生活，老师最好带领学生去体验一回。另外，老师要事先准备好和学习任务有关的资料，为学生学习提供方便，最好提供一些信息化工具，比如计算机等，让学生能自主搜索，及时找到所需知识。

（4）教学工具和评价。评价教学效果可以是各个学科的教学活动单独开展，或者借鉴STEM多学科的方法和策略来评价。操作做法具体是：其一，技术性评价，这一评价比较重视应用信息化技术，利用大数据实施技术性评价。把各类社会软件比如微信、QQ等慢慢变成评价学习效果的工具。师生要利用好现有信息化设备比如相机、平板、手机和电脑等拍照、搜集和整理数据、记錄电子日记、展示和分享作品，并进行即时评价等。其二，学科教师的评价，各科老师同步总结或测评常态教学的学习生成，比如和学科教学相结合，布置和主题有关的活动报告或作业，也可以是观察日记和电子作文等，及时评价学生学业。其三，家长参与到评价活动中。通过实施家校共育，各个班级都建立一个微信群，方便及时和家长沟通，同时鼓励家长也参与到观摩和点评学生的学习活动中，并且在家的时候实施一对一辅导。其四，学生互评。在课堂内外都提倡学生进行自主合作地学习，在课堂内外加强交流，让学生互相评价，这也是提升学生能力的一个重要策略。

在中学教学的创客教育模式中，老师角色会有较大变化，将学生当做教学活动的主体，而老师则是辅助者，在学生需要的时候给予指导。在课堂外，老师可以对学生进展进行及时调整，顺利开展学习活动。另外，合理实施教学评价能提升学生积极性，提高学生的创造才能，重视多元评价，评估学习过程和学生的作品，协助学生不断更新、创造和重组知识。

3结语

创客教育的主要目的是在创造中让学生体验生活，提高实践操作的能力和创新水平。通过在中学教学中融入创客教育思想，采用整合各个学科的教学模式，切实提升学生综合运用所学知识的能力。

参考文献

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