对少年宫舞蹈教育的思索

赵鹏

摘 要 舞蹈是形体艺术，它通过人体规范化动作，抒发了丰富的情感内涵。对少年儿童来说它负有美育的功能。本文将围绕青少年宫舞蹈教育的意义、目的以及发展舞蹈教学的措施进行介绍，希望能够对读者提供一些借鉴和参考。

关键词 少年宫 舞蹈教育 意义 目的 措施

中图分类号：G424.28 文献标识码：A

0前言

青少年宫作为校外教育机构的重要组成部分，是学校教育的有益补充，在衔接、延伸和补充学校教育促进学生和谐发展中起到了重要作用。

1青少年宫舞蹈教育的重要意义

（1）有研究者指出，青少年宫的舞蹈教育可以促进学生“多元智力”的开发，按照加德纳的多元智力理论，人至少拥有9种不同的智力，其中音乐能力可以帮助个体对音调和旋律敏感，将音调与音乐片段合成大的乐章，能够理解音乐中的情感因素；而运动能力能够通过熟练地支配身体去表达或者完成某种任务，舞蹈教育作为一种艺术表现形式，会促进个体音乐能力和运动能力的发展。

（2）青少年宫的舞蹈教育对于学生美感的启蒙与发展也有着无以伦比的影响力，对学生进行美感教育可以陶冶个体的情操，促进学生的心理结构的“内化”，苏霍姆林斯基认为“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉”。学生在舞蹈这种富有情趣的审美活动中，可以提高自己的道德认识，丰富自己的道德情感。

（3）青少年宫这个特殊的情景下的舞蹈教育也可以促进儿童社会交往的能力，在青少年宫中，儿童面对的对象除了成人（包括父母和教师）之外，儿童更多的交往对象是同伴群体，发展心理学认为同伴对于儿童的发展起到了与父母同样重要甚至更重要的作用。发展心理学家认为，同伴不仅仅局限于与自己同样的年龄，只要孩子们在追求共同的兴趣和目标时，调节自身行为以适应他人的能力，年齡上稍有不同也可以认为是同伴，青少年宫的教育情境可能会塑造儿童与不同年龄同伴交往的能力，同时也有利于儿童社会能力的发展，即使跨年龄的交往会存在交往的不平衡，这是这种互动会有助于儿童获得某种社会能力。正是由于青少年宫的舞蹈教育对于儿童的发展有着重要的促进作用，因此青少年宫舞蹈学科的目标可以定位为：按照青少年儿童的生心特点，以普及舞蹈教育为基础，充分挖掘具有舞蹈特长和潜力的才人，提供其进一步提高和发展的平台和实践的机会。

2青少年宫舞蹈教育的目的

少年宫的舞蹈培训目的虽然和艺校培养演员的目的不尽相同，但在培育人体具备舞蹈素质方面是一样的，不能因为教育目的差异而忽略了科学性，因为少年儿童正是长身体的时候，任何不科学的训练都会使孩子身体畸形。相反，少年宫舞蹈教学必须抓学习的精华，使孩子们身体与舞蹈技能健康地成长。经过我们培训的孩子们，都形成了舞蹈所要求的人体、肌肉是长线条的，女孩子们亭亭玉立、举止潇洒，没有一个是缩颈、撅臀的形象，男孩子们举手投足都比较得当，他们初步具备了形体美，这是基本功扎实的成果。除此而外，我们基本上注意了代表性、语言性、形象性和系统性教学，逐步使孩子们具备表演、塑造形象的能力，比如说同样是飞翔动作，蒙古草原的鹰矫健、天鹅温柔、海鸥轻捷，同时让家长知道感觉、感情是想象和悟中得来的。想象与悟是以理解为基础的，这就需要使孩子们逐步理解舞蹈姿态总是和民族的传统文化相联系着的。

3发展青少年宫舞蹈教育的建议

3.1规范教育思想

我们作为青少年宫的舞蹈教育工作者首先应该规范我们的教育观念，因为教育会直接影响到学生的培养方向和家长的培养意识。我们应该意识到，青少年宫作为一种校外教育机构，是校内教育的一种延伸与拓展，所以青少年宫的舞蹈教育应该以向学生传授舞蹈的基础知识和基本技能为主，不需要过分强调技术技巧，目前很多舞蹈老师存在认识误区，认为青少年宫的舞蹈教育以培养一名专业舞蹈演员的标准来要求孩子，一味的强调软开度训练，压腿、劈叉、下腰，又累又枯燥，时间不长，孩子的兴趣逐渐下降，甚至产生厌烦的情绪，我们应该端正我们的培养方向，我们的舞蹈教育只是为了培养培养独立、自主、健康活泼的个性，以提高文化素养、审美修养、艺术鉴赏力和艺术表现力等综合素质。

3.2规范教材等教学体系

青少年宫的舞蹈教育在具体的实施过程中，很多教师是根据自己的经验进行教学，内容随意，没有明确的教学目标。这可能是由于没有统一的教学大纲，没有规范的教材，也没有规范的考核标准，因此需要设置一个完整、规范和系统的教学体系开支持，根据不同年龄阶段的特点施以相应的教学内容，进行严谨科学的课程设置。

3.3建设高素质的舞蹈教师队伍

建立一支敬业加专业的教师队伍是校外舞蹈教育可持续发展的关键和保障，要实现师资队伍结构的梯队化，可以配备兼职老师和宫内老师从教学和管理两个方面加强对儿童的关注，保证金字塔型的教师梯队；同时要加强舞蹈教师的岗前培训，展开以点带面的培训，建立多层化专业交流网络等等。

3.4课程的设置要有针对性

课程的设置要有针对性包含两层含义，一层含义是针对不同的舞蹈进行针对性不同的辅导；另一层含义是在教育对象上针对不同年龄不同基础的儿童开展重难点不同的教育辅导。目前很多青少年宫舞蹈培训根据舞蹈不同风格特点将舞蹈培训划分为芭蕾培训班、中国舞培训班等等；比如在教授民族民间舞蹈的时候，除了体态动律和组合训练外，我们还要让学生了解和掌握在不同动律和体态中所体现出的各民族的风土人情、文化背景等，了解各民族的不同特点，使学生更直观、生动地体验和感受各民族的人文精神；在第二层针对性我们应该根据教育对象的具体特点，根据不同年龄阶段儿童注意力等的差异，设置有针对性的课程。

4结束语

目前青少年宫的舞蹈教育蓬勃发展，为了发展的更规范更系统，我们青少年宫舞蹈教育必须在系统、规范的教育体系下，认清形势，找准定位，开发自己的特色，形成自己的品牌，并且进一步普及舞蹈知识，挖掘孩子们的童心、童趣，逐步树立青少年宫的舞蹈教育品牌，更好地服务于广大青少年儿童。

参考文献

[1] 闫小飞.校外舞蹈教育现状与发展初探[J].高校论坛，2016（06）：63-64.

[2] 王天云.21世纪舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈学院学报，2016（04）：55-57.