浅谈对外汉语教学中地域文化的导入

马娇

摘 要 本文以陕西为例，从三个方面浅谈对外汉语教学中地域文化的导入：（1）地域文化及其导入对对外汉语教学的作用介绍；（2）陕西的地域文化简介；（3）对外汉语教学中陕西地域文化导入的方法途径。

关键词 对外汉语教学 地域文化 文化导入 陕西

中图分类号：G633 文献标识码：A

文化来源于社会，是社会的物质和精神财富，语言是一种社会现象，是文化的载体，文化是语言的内涵，二者密不可分。只有在特定的社会和文化环境中，语言才有真正的意义。外语教学的目的最终应是培养学习者语言运用的能力。所以，在对外汉语教学中，必须进行文化教学。中国的领土面积约有960万平方公里，位居世界第四位，仅次于俄罗斯、加拿大和美国，俗话说：“十里不同风，百里不同俗”，中国的疆域如此辽阔，不同的地域拥有不同的风俗文化，地域文化丰富多样，随着中国经济的发展和国际地位的提高，来到中国学习汉语的外国人越来越多，遍布中国各地，对其进行对外汉语教学的同时，结合该地区的地域文化很有必要。

1地域文化

1.1地域文化的定义

什么是地域文化，地域文化包含哪些内容？关于地域文化的定义，有人认为地域文化有广义和狭义之分，狭义的地域文化专指先秦时期中华大地不同区域范围内物质财富和精神财富的总和；广义的地域文化则指中华大地不同区域物质财富和精神财富的总和。本文认为应用于对外汉语教学中的地域文化应从广义方面理解，就是在一定范围内长期反复实践，具有当地特色的，自成体系的，有自身风采的历史文化，这种文化有地域的区分和历史传承的特点，在每个地域都可以追寻历史的文化现象和遗存，是值得后辈人一代代传承下去的历史文化。地域文化一般包含具有地域特色的风景、饮食、诗文、历史故事、文化人物、民俗风情、工艺美术等方面的内容。

1.2对外汉语教学中导入地域文化的作用

在对外汉语教学中地域文化能发挥什么作用？首先，来华汉语学习者可能因为对新环境感到陌生，对新的生活习惯和人际交往方式不适应，产生孤独无依的感觉，加上汉语与其它语系有很大不同，学起来难度大，造成其在学业方面感到压力，地域文化的应用则能够缓解其在环境和学业方面的压力，提高其学习兴趣；其次，常规的对外汉语教学注重语音、词汇、语法等语言本体知识的教授与学习，偏重汉语视听说能力的训练，难免使学习者对学习感到乏味，造成学习内容的僵化，地域文化的导入则能为对外汉语教学注入活力，丰富对外汉语教学资料，使对外汉语教学立体化、实用化；此外，在当地的日常生活中，来华学习者的衣食住行用无一不需与汉字打交道，汉语学习者往往对这些生活化的汉字更加熟悉，如果能从这些汉字入手，结合当地特定的文化环境，相信对外汉语教学中的一大难点汉字教学将更加容易；还有一点，来华汉语学习者在当地的自然人文环境中学习到的汉语知识将对其在课堂中学到的知识起到补充作用，课堂知识在当地实际环境中的应用将能促进汉语学习者对知识的理解和掌握，帮助其对所学知识做到融会贯通；最后，在对外汉语教学中长期结合当地的地域文化，将有利于当地的对外汉语教学基地的建设，在促进当地对外汉语教学事业发展的同时，也能传播和发展当地的地域文化。

2陕西的地域文化

2.1兼具南北的生态文化

陕西位于中国的西北部，纵跨黄河和长江两大流域，北山与秦岭将陕西分为三大自然区域，从北到南依次为陕北高原、关中平原和秦巴山区，境内气候差异大， 温带、暖温带、亚热带都有分布，复杂的地形和气候特点使这片土地孕育了众多物种珍奇，因此，陕西堪称自然博物馆，有“小中国”之称。陕西矿产资源储量大，位居全国首位，煤、石油、天然气、有色金属等均有储藏。陕西的自然人文景观众多，陕北有榆林红石峡摩崖题刻、神木二郎山、佳县白云山、延安清凉山等，关中如渭河、泾河、浐水、灞河、华山、骊山、终南山等名山胜水，陕南则有太白山、秦岭植物园、金丝峡、南宫山等。

2.2悠久厚重的历史文化

陕西是中华民族和中华文明的发祥地之一，蓝田猿人、半坡遗址、杨官寨遗址等都在陕西发现，这里是人文始祖炎帝与黄帝的故里，轩辕在这里铸鼎、分华夏为九州，后稷在这里教人民从事农业生产，仓颉在这里造出文字，周文王、周武王于此制定礼乐制度、分封天下，周秦汉唐等朝代都于此建都，著名的丝绸之路于此出发；唐之后，随着政治、经济中心的南移，虽然繁盛的帝都之势不再，但在一些方面仍有发展，例如以张载为代表的“关学”、宋代耀州窑、明代三原城隆庙、西安碑林、户县全真道祖庵等都比较有名，都是陕西文化的象征。

2.3光辉灿烂的红色文化

陕西是中国革命的摇篮，毛泽东等老一辈无产阶级革命家在陕北生活战斗了13年，所以陕西境内的革命旧址多达140多处，著名的有凤凰山旧址、杨家岭旧址、枣园旧址、王家坪旧址、陕甘宁边区政府旧址、南泥灣旧址、安塞县革命旧址、洛川县冯家村“洛川政治局会议旧址”等等，留下一大批革命文献、文物、文学作品、纪念地等物质形态的红色文化资源；中国共产党带领广大人民群众在这片土地上与敌人斗智斗勇，殊死搏斗，攻克艰难万险，先后进行了抗日战争和解放战争，为中国人民和中华民族乃至全世界人民的解放事业付出了鲜血和生命的代价，他们不畏生死、无私奉献、坚定信仰、永不言弃的伟大革命精神是中华民族及全世界的宝贵精神财富，非常值得我们继承、学习和发展。

2.4丰富多彩的民俗文化

陕西的民俗文化多姿多彩，在语言、文艺、饮食、居住、节庆等方面都有独特的本土特色。例如语言方面，西安方言、关中方言东府话、西府话等留有古汉语的痕迹，是中国最古老的语言，陕北晋语在语音、词汇、语法上显示出独特的地域特色，蕴含了丰富的方言资源；文艺方面，有陕北信天游、秧歌、安塞腰鼓、榆林小曲、霸王鞭、洛川瞥鼓、文狮子、铜川八阵鼓，关中民谣、社火、宝鸡花儿、乾县跑驴、商洛花鼓、汉中羊角鼓舞、城固四船扑莲，陕南紫阳民歌、平利孝歌、安康曲子等等；美食方面有羊肉泡馍、肉夹馍、汉中米皮、岐山臊子面、蒲城水盆羊肉、四十铺羊杂碎、葫芦头、义合碗砣、宝鸡西府荞面饸饹等等……

2.5蓬勃发展的科教文化

陕西省会西安的高等院校、科研院所和高新科技企业园区密集，是中国高校密度最大和受高等教育人数最多的城市，与北京、上海同为中国的科研、教育中心。西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、西北大学、西安建筑科技大学、长安大学等众多高校坐落于西安；中国科学院所属科研机构、“十大军工集团”所属科研院所、中国航空工业、航天科技集团公司所属科研院所等众多位于西安；关中高新技术产业开发带以西安为中心，西安高新技术产业开发区、杨凌农科城是国家唯一的农业高新技术产业示范区，首批国家级文化产业示范园区就有西安曲江新区……

2.6源远流长的宗教文化

宗教文化是陕西文化的重要组成部分，中国三大宗教佛教、道教、儒教均在陕西发展兴盛，其他宗教在陕西也有所发展。佛教祖庭法相宗、净土宗、华严宗、三论宗、密宗、律宗都在关中地区，许多佛教寺庙至今仍完好保留，例如大慈恩寺、大兴善寺、法门寺、香积寺、草堂寺、华严寺、兴教寺等；道教的重镇都在陕西，五斗米道发源于陕西汉中，全真教创立于陕西咸阳，存留于今的道教道观也有很多，例如香溪洞、八仙庵、重阳宫、楼观台、药王山等……众多宗教的发展流传使得陕西的宗教文化呈现出了多元并存、异彩纷呈的繁荣局面。

3对外汉语教学中陕西地域文化的导入

3.1教学内容和课程设置方面

将陕西地域文化与当地的对外汉语教学相结合，在教学内容方面，一定要有所选择，要选择与所教语言知识密切相关的地域文化内容，从学习者的角度出发，根据他们的实际需要，选择与他们最熟悉的真实生活情境有关的地域文化内容，这样就可以避免单纯空洞的语法点讲授给学习带来的无趣和乏味，提高学习者的积极性和参与性。例如，在进行汉字教学时，老师就可以通过向学习者讲述“仓颉造字”的传说，让学习者对汉字的起源和发展及其对人类文明进步所做的贡献加以了解；讲到汉字的字形演变史的时候，老师就可以随机讲一两个相关的奇闻异事，例如，发掘甲骨文过程中的小故事等，从而激发起学习者对汉字相关知识学习的兴趣，扩展学习者的视野。在课程设置方面，如果条件允许，建议学校开设“陕西秦腔”、“陕西中医”、“陕西民俗”等等地域色彩鲜明的课程，在相关课程教材的编写上也要注意体现地域特色，这样就能让学习者尽快了解并融入到当地的生活环境中，进而提高汉语学习效率。

3.2教学模式和方法方面

教学模式和方法可以根据学习者汉语水平的不同灵活设置和使用。汉语水平尚在初级阶段的学习者，主要向他们简单地做一些有关陕西地域文化的常识介绍，带他们实地游学，参加一些当地举办的活动，也可以给他们看一些有关陕西地域文化的影视资料，让他们对将要生活学习的地方——陕西有一个大致的了解；对于汉语水平处于中高级阶段的学习者，可以直接采用汉语讲解的模式，让他们自行分组，以小组的形式，用汉语讨论交流，老师在期间或最后给予补充和建议，帮助他们了解和学习陕西的地域文化。课堂学习与课外实践相结合，传统教学方法和现代多媒体技术相结合，积极引导学习者感受陕西独特的地域文化。

3.3师资队伍建设方面

要将陕西地域文化很好地融入对外汉语教学，主要要加强对外汉语教学老师的队伍建设。对外汉语教学老师首先要从自身做起，加强自己对陕西地域文化的了解，形成属于自己的一套理解体系，同时，加强自身实践教学技能的培养与提高，例如秦腔演唱和书法等，这样才有可能在自觉与不自觉中传播陕西地域文化；此外，可以特聘一些陕西文化名人，例如张艺谋、贾平凹、郑钧等，或者邀请一些某方面有专长的人，不定期举办讲座，现场互动交流，从而激发学习者的学习热情，提高陕西地域文化的影响力。

3.4教学基地建立方面

要利用陕西一切可以利用的资源，建立陕西的对外汉语教学基地，提高具有陕西地域特色的对外汉语教学的水平，让汉语学习者到基地去亲身体验、感受并学习，同时也要加强与其他对外汉语教学基地的交流与沟通，在互相学习的过程中传播发展陕西地域文化。

3.5宣传方面

通过传统媒介、新媒体手段等的联合宣传，希望能吸引更多世界各地的汉语爱好者来陕学习汉语，充分发挥陕西地域文化资源优势的同时，也能彌补陕西对外汉语教学存在的不足之处，促进陕西对外汉语教学事业不断进步。

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