浅谈心理学在中职教育教学中的应用

王佩

摘 要 中职一线教师，面对文化知识较薄弱，家庭背景复杂，特别渴望得到关注的这群孩子，需要具备一定的心理学知识，这样更有利于工作的开展。本文主要阐释如何结合中职学生特点，运用心理学提高教育教学效果。

关键词 中职 心理学 应用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

教师是“人类灵魂的工程师”，教师需要“传道受业解惑”，因为教育的对象是学生，是国家的希望，所以社会对教师的要求和期待都很高。那么，作为中职的教师，尤其是班主任，面对文化知识较薄弱，家庭背景复杂，特别渴望得到关注的这一群孩子，不仅需要专业知识底蕴和管理能力，还要具备一定的心理学知识，掌握学生普遍的心理规律，这样更有利于我们教育教学的开展。

1中职学生特点分析

中职教师的工作对象是14-17岁处于青春期的中职学生以及学生家长。中职学生是指中考失利后，没有考上高中，但还想继续在职校读书的孩子。他们具有以下特点：

（1）经历中考失败，大多有自卑心理，渴望被关注和认可。但年龄正处青春期，很多学生比较情绪化、思想叛逆，不懂得如何正确表达自己的想法，比较冲动，容易和老师同学之间发生冲突。所以，我们的常规工作之一就是在处理学生的各种冲突。

（2）中考被淘汰，学习基础较差。有的学习态度、学习习惯不好，有的学习方法存在问题，导致成绩较差。整个群体学习意识不够，学习畏难情绪比较严重。

（3）很多孩子来自于单亲家庭或父母离异家庭，不完整家庭会影响孩子的身心发展。其中，有的家庭教养方式也存在问题，甚至有的父母说“已经放弃孩子了”，所以老师传递教育观念时存在困难，家长难以配合，做好家校沟通也是一大难题。

由于以上特点，我们在工作中除了要解决他们的学习问题，还需要解决情绪、行为习惯问题以及亲子关系问题。我发现，面对这个群体，心理学知识的掌握和运用，显得尤为必要。所以，我去参加了心理学培训，并在工作中学以致用。

2心理学知识在教学中的应用

学习心理学，有助于提升教师综合素养，结合心理学知识，创新教学方法。

作为一名德育老师，我主要教授《哲学》和《职业生涯规划》两门课。由于年龄小，哲学课对中职生有点晦涩难懂。《职业生涯规划》对学生很重要，但刚入职校的他们，不了解职场，缺乏职场意识，难以有认同感。

为了提高教学效果，我结合心理学知识，分析学生心理特点，改进教学方法。如：哲学课上，把哲学知识和心理学中的人生问题联系在一起来分析，这样学生就比较好接受和理解。如“人际关系”“原生态家庭的影响”等等，引导学生从心理学的角度去发掘问题，然后用哲学的观点去分析和解决问题，这是哲学课的一个突破口。在職业生涯规划课上，利用心理学的游戏，注重学生的体验，让学生在活动中体验总结，从而更好的建立职场意识和认同感；另外，利用心理学的量表，让学生进行现场测试，让学生更加了解自己，让课堂更生动、更有说服力。所以，心理学知识的嵌入，让我的课堂更加丰富多彩，它有利于不断创新教学方法，提高教学效果。

3心理学知识在班主任工作中的应用

职校的班主任扮演着很多角色，除了要对学生的行为规范进行管理，还需要给学生做心理辅导，所以班主任加强心理学知识的储备也是十分必要的。

3.1做好学生教育工作，需要建立良好师生关系，解决价值认知问题

人本主义心理学很重视咨访关系，而这个理念运用到班主任工作当中，效果也很明显。班主任要做好学生教育工作，首先要建立良好师生关系。所以，在工作中我很重视“师生关系”，很注重和学生之间的情感链接。其次，通过学习心理学，我们知道学生的行为习惯背后都存在原因。当学生反复出现不良行为习惯时，我们可以和他一起探讨可能存在的原因，并了解学生的价值观、家庭关系以及家庭教育问题等。当我们和他深入探讨，并运用心理学的认知行为疗法的部分技术进行修正时，会发现学生的行为习惯能够得到较长久和较大的改善。而且，这种探讨交流，能够让师生之间有更多的感情链接，彼此更加理解，关系更融洽，从而形成良性循环。

3.2做好家校沟通工作，需要运用共情原则，和家长齐努力共谋孩子发展

多年的学生工作让我发现，很多学生的问题，和他的家庭背景有很大关系。所以，要解决学生问题，在一定程度上，需要解决家长的问题和家庭亲子关系问题。中职生成绩较差，中考失利后，很多家长很失望，甚至有的选择放弃。所以，孩子会出现悲观失望的处世态度，难以确定正确的学习目标和人生发展方向。另外，有的离异家庭的孩子无法正确看待父母离婚事件，以至于亲子关系紧张。这都是学生工作中的困难。

和家长进行沟通时，我们需要运用心理学的共情原则，站在家长的角度，去理解家长这种失望和无奈的心情，帮助家长树立对孩子的信心，才能鼓励孩子重新找到目标。所以，我会每周在网上和家长主动沟通和反馈信息，通过图片和文字展现整个班级的进步，也经常点名表扬个人，尽可能传递正能量。另外，当学生出现“学习退步、网瘾，早恋”等问题时，在共情的前提下，不再一味告知家长，而是和家长一起想办法，并提供一些具体方法指导家长去解决。这种长期联系紧密的家校方式，确实在一定程度上改变了家长对孩子的态度，也从家校两个方面共同努力去树立孩子的信心，为孩子的未来谋求发展。

面对学生的各种问题时，我们也会遇到困难，有时也会感到困惑，有时也会有挫败感和无力感。但是，只要我们不忘“教书育人”的使命，不断学习，提升自我，改进方法，一定可以管理好自己的课堂，教育好自己的学生，成为学生人生路上的引路人。