建构初中英语学困生词汇学习“尊重情境”的方法与策略

谭宗明

摘 要 英语词汇学习存在个体差异，其影响因素有很多，诸如兴趣、环境、年龄、习惯和方法等，都会对它造成影响。对于中学生来说，学习英语的最大障碍就是词汇问题。而词汇问题在非优质生源学校表现得尤为明显，导致学习困难生所占的比重较大。我们相信，只要在非优质生源学校解决好词汇教学问题，它既可以帮助我们提高教学质量，其经验和做法，还具有一定的推广价值。

关键词 非优质生源学校 学困生 英语词汇问题 建构“尊重情境”

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

词汇是语言三要素之一，它是语言学习中听、说、读、写的基础。英国著名语言学家D.A. Wilkins 说过：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed”。其意思就是：“没有语法不能很好地表达，没有词汇则什么也不能表达”。要学好英语，掌握词汇是关键。对于中学生来说，词汇问题是他们学习中最苦惱的问题之一，它直接影响英语学习成效。

英语词汇学习障碍问题在非优质生源学校表现更为突出，它也集中表现在英语学习困难生的学生身上。学习因难生简称学困生。学困生的英语成绩常常在班级平均水平以下或者是倒数的几名学生。下面是笔者所在学校初中三个年级学生有关词汇学习的情况调查表。

从这个调查表（见表1），我们可以看出很多问题和趋势。具体表现在以下几个方面：一是中学生从低年级到高年级，喜欢背单词、能主动运用单词的学生人数均只占总人数的1/4左右；二是在非优质生源学校，对英语单词呈厌恶情绪或拒绝态度的学生基数较大，也就是说学困生的面比较大，而且其人数并不会随着年龄的增大而减少；……