幼儿教育中幼小衔接工作的研究

武慧芳

摘 要 新时期，国家教育部门高度重视幼儿教育及幼小衔接工作。幼小衔接工作的顺利开展，不仅对幼儿尽快地适应小学生活有着重要的作用，而且还会影响幼儿今后的成长与个人发展文章从当前幼小衔接教育过程中存在的问题着手，探讨了相关的解决对策。

关键词 幼儿教育 幼小衔接 研究

中图分类号：G613.3 文献标识码：A

0引言

教育阶段的衔接是指两个相邻的教育阶段之间的互相连接。幼小衔接是指幼儿园的学习、教育与小学一年级教育阶段之间的连接。幼儿教育是小学教育阶段的基础，小学教育是幼儿教育的发展。为促进幼儿的健康成长和发展，帮助幼儿更好地适应小学生活，做好幼儿教育中幼小衔接工作十分重要。近年来，幼小衔接因各方面的原因出现种种问题，严重影响了幼儿与小学生的教育和学习。

1幼儿教育中幼小衔接工作存在的问题

1.1教育机构相对独立、缺乏沟通

一方面，幼儿园教育与小学教育的研究多处于孤立状态，彼此之间的教学经验没有进行充分共享；另一方面，幼儿园与小学双方应共同进行幼小衔接工作，但事实上，双方大多是自行开展工作，缺乏一定的交流，经常会因为彼此的教学方式不同而产生矛盾，难以顺利推进衔接工作。

1.2教师缺乏切实可行的教育方案

以往幼儿教师认为儿童入学前最重要的准备是学拼音、认汉字，但目前大多数幼儿教师认为儿童的入学准备是生活习惯、自理能力、身体素质、学习习惯、学习能力、规则意识、任务意识等方面的综合准备，让学生上学后学习“不吃力”，即幼儿教育“小学化”。这种将幼儿教育“小学化”的错误认知，不仅加大了幼儿园儿童的学习负担，也不利于幼儿身心健康发展。尽管幼儿园教师认识水平有了明显改善，但是针对这一错误认识仍缺乏明确的改善方案，需要进行探索。

1.3幼儿自身的环境适应问题

幼儿自身的环境适应问题主要包括外部空间环境和内部心理环境两方面。外部环境方面，儿童入学早期，陌生的外部环境较大程度上影响了儿童的学习动机，学习目的性不强，并且主体多样性的增加大大降低了其环境适应能力，使儿童容易焦虑不安，从而很难适应小学的教育状态；内部环境方面，初入小学的儿童需要协调好对新伙伴和新老师的情感认识、对新阶段学习的认识等问题，而对这些问题的协调需要复杂的心理活动过程，儿童解决起来有一定的难度。

1.4家长理念落后陈旧

父母是孩子的第一任老师，家长的积极参与可以很好地促进幼小衔接的过渡，而家长理念落后陈旧是幼小衔接难以有效顺利进行的关键，传统的学习观念和社会风气造成当前家长过于看重学习成绩的好坏，忽视了孩子综合素质的培养，在孩子短期成绩进步的同时，耽误了身体和心理成长的最佳时期，不利于孩子的全面、健康发展。此外，在家长的促进下，幼儿园学习需要让儿童掌握小學课程中的很多知识，造成儿童在学习小学课程过程中漫不经心，很容易形成不良学习习惯。

2合理改善幼小衔接问题的对策

2.1促进教学内容优化改革

在进行幼小衔接工作时，教育部门应全面整合幼小教育教学内容，合理改善衔接内容，促进教学内容优化改革。同时，幼儿园教师应多注重学生生活能力及综合素质的培养，而不是过早地将大量的学科知识传授给儿童。幼儿园在教学过程中不必先将小学的知识传授给儿童，防止儿童在升入小学后因大量的知识被重复传授而丧失学习积极性。

2.2真正明确幼儿园与小学差异

事实上，教师根本就没有必要在幼小衔接工作中教授小学内容，因幼儿在入学前只要求能够适当识字，会简单的加减法等知识储备。所以，教师要提高自己的专业素养，明确认识到幼儿园与小学之间的差异。第一，充分重视幼小衔接工作，掌握儿童发展规律的基本知识，从促进儿童健康成长的角度，合理安排幼小衔接工作进程；第二，注重改善教学内容，创新教学方式，在为幼儿设计团体活动和个人活动，考虑幼儿的实际情况，真正尊重幼儿和关心幼儿；第三，意识到幼儿园和小学的学习环境的区别，幼儿园教学寓教于乐，强调娱乐学习，学习负担较小，而小学学习则步入正式的课堂教学中来，小学学习的重心逐渐向学习文化知识上转变。

2.3提高儿童环境适应能力

幼儿园教育工作应遵循幼儿身心发展特点和规律，提高儿童的环境适应能力，为促进幼儿身心和谐发展，实施体、智、德、美等方面全面发展的教育。在教学方法上，教师应坚持以儿童为主体，通过适当的游戏辅助教学，如在学习课程前，为吸引儿童的注意力，顺利引入课程，可以采取讲故事的形式；在教学评价上，小学一年级老师应向幼儿园老师学习，利用成长记录袋等多元评价模式，对学生进行过程性评价，关注学生学习过程的进步，通过合理的衔接的方式，让学生真正感受幼儿园和小学教学的共同之处，提高环境适应能力。

2.4加强幼儿园、小学、家长的多方衔接

当前，很多幼儿园为使儿童亲身感受小学学习氛围，会与小学院校开展定期参观走访活动，在教师的带领下参观小学校园及课堂，但单纯参观很难起到明显的效果。因此，幼儿园教师和小学教师之间应当加强沟通和研讨，为改革当前教学理论和方法，实现对儿童心理的疏导等方面，需要建立一套科学有效的衔接教学理论。一方面，幼儿园通过开办各种活动，如家长学校、邀请家长参加活动等，传授家长现代教育的观念，帮助他们树立正确的教育观和幼儿发展观；另一方面，幼儿教师还应该了解家长对班级工作的意见、建议，可以采用对幼儿家长展开问卷调查的方式，及时了解幼儿的发展与进步，适时调整教育目标，促进幼小衔接工作的顺利进行。

3结束语

综上所述，幼儿园教育是为小学教育奠定基础的重要一环，由于当前幼儿园、小学、家长方面在幼小衔接工作上存在一些问题，导致幼小衔接工作不能顺利进行。教师应该依据幼儿园及儿童实际情况，改变思想，在实践中不断探索教学方式，创新教学内容，积极培养幼儿适应社会和学习的综合能力，促进儿童全面健康发展。

参考文献

[1] 高爽，张忠华.幼小教育衔接存在的问题及其解决对策[J].改革与开放，2017（20）：112-113.