浅析中职美术教育中学生创新能力的培养

刘雪征

摘 要 美术教育是中职学校的教学体系中不可或缺的一部分，在培养学生的审美标准，艺术追求方面发挥了无法替代的作用。对于一些相关的专业学科，比如风景园林设计专业等，美术教学更是实现专业教学的必备基础，为专业学习做好了基本的准备。本文就中职院校美术教育中学生创新能力的培养问题进行分析，提出相应的促进美术教育中培养学生创新能力的建议，希望对中职美术教育教学有所帮助。

关键词 中职 美术教育 创新能力

中图分类号：G633 文献标识码：A

0前言

在社会发展的各个方面中，事物要想发展进步需要创新来提供有效的支持。目前，世界各国都将创新作为发展的重要基石，注重创新能力的培养，以及创造能力的提高。因此，我国作为发展中国家，全心全意谋发展，实现伟大复兴的中国梦，创新也是我国不断发展进步的必然要求。美术作为一门艺术科学，蕴含了许多 人文，历史，环境等各个方面的文化因素，并随着社会的发展也在不断的更新变化。因此，美术的教学中也需要对学生进行创新能力的培养。

1中职美术教学中存在的问题

1.1教学方法单一，课堂内容乏味

虽然近年来中职院校的美术教学方面有一定的进步，但是仍然有许多问题还需要进一步的解决。中职院校的美术课堂教育一直以向学生传播理论知识为主，采取简单的讲和听的教学手法，教师仅仅是把书本的知识照本宣科是的读给学生听，学生在课堂上安静的听老师在上面讲，使得课堂教学乏味无趣，学生在听讲的过程中容易溜号，精力不集中。而教师由于专注教材知识的讲解，没有结合实际进行实践创新，教学方法单一，学生对所学的知识一知半解，没有实际的领会到生活中美好事物的美与艺术，没有体会大自然鬼斧神工的创造力，是学生在独立创作时没有创新灵感，没有艺术审美观的表达。因此，中职院校的美术课堂只是无用的纸上谈兵，对学生真正创作能力的培养上未起到有效的作用。

1.2教师没有发挥良好的指导作用

新时代的教育体系下，教师在教学中已不仅仅限于传道授业解惑，而被赋予了更多的身份。教师在教学的过程中，应当同时扮演好指导者，启发者，合作者等身份，做好传授理论知识，积极引导，启发学生，培养学生的创新学习能力。但是，教师在实际教学中，由于受到课时安排的限制，只能按照教学计划进行按部就班的教学，只实现了传授知识，解除疑惑地作用，而指导，启发作用没有得到有效的发挥。另外教师教学过程中没有有效利用先进的网络技术等进行教学，也没有改善教学模式，使教学资源不能充分发挥作用，不利于学生的课堂学习，不利于学生的美术学习中创新意识的产生和创新能力的培养。

1.3学生的美术创新能力基础薄弱

由于中职学校学生大多数为初中毕业的学生，在以前的学习中往往对美术知识缺乏有效的基础培养。他们的审美观点，美术功底，艺术创造能力都没有良好的形成。因此，由于艺术审美方面的知识薄弱，本身没有良好的艺术审美修养，使学生在学习美术时不容易理解美术作品的含义，不会欣赏也是学生对美术课堂不感兴趣的主要原因。学生没有良好的想象力和形象思维能力，使学生再进行创作时不知要表达什么，或者如何表达某个事物。缺乏创新能力。同时，一直以来中职学习课程更加偏重于专业课的学习，美术等艺术课程常常被忽略，甚至要为专业课的学习腾出时间，极为不利于美术教学的发展。

2中职美术教学中学生创新能力培养的建议

2.1提高各方面对美术教学以及创新能力教学关注度

由于美术课在中职院校的教育学习中属于艺术课，即非专业课学习。所以，学校教师，学生等对美术课的学习并不重视。要实现中职美术教育中学生创新能力的培养，首先要做的就是提高美术课对学生的影响，加强美术课在教师教学与学生学习中的重要程度。

因此，学校应当积极引进先进的教学设备，为学生的美术学习提供有力的支持。比如，人像雕塑，建筑模型，园林景观图书等硬件设施。此外，教师应当在课上传达美术课的教学意义，美术课对学生审美观念，艺术价值，以及形象思维能力培养的影响，以及对学生学习数学，设计，构图等其他学科的支持作用等等，让学生们认识到美术课学习的重要性。同时，也为学生进行专业化的课程学习打好基础，促进学生培养相关建筑，园林以及公共设施的设计审美创新能力。

2.2采用新的有效的教学模式

美术课的教学应当改变过去讲与听的单一教学模式，应当积极的探索和更新，提高美术课的教学质量同时培养学生的创新能力。美术是一门需要发挥想象力，创造力以及动手实践能力的学科。因此，教师可以利用当代网络技术进行教学，将一些著名艺术作品以及建筑园林艺术展示给学生，并对作品的设计目标，表达的思想感情，以及作品的内涵和审美方法及角度进行分析，培养学生的审美能力，艺术感。教师可以带领学生亲近自然，感受自然地美丽，同时也可以对现实生活中的雕塑建筑等进行赏析，并鼓励学生进行独立的艺术作品设计，培养学生的形象思维能力和创造力。

教师在教学中可以利用多媒体的技术对于国内园林结构进行展示以及讲解，比如截取苏州园林的片段，在视频播放中讲解园林的主要构造，屋宇建筑的设计特点等，使学生领略到非对称性的设计所带来的生态自然与人工匠心的巧妙结合带来的独特的藝术美感。并要求学生对所分析的园林进行模仿与设计，使学生在艺术的模仿中掌握更多的艺术美学知识，培养学生的创造力。

2.3改变美术课的成绩考核方式

以前美术课的成绩考核重点主要在于理论知识的掌握，对于其他方面能力的考核没有有效的实现。因此，为促进美术教学的进步，我们应当积极改变美术可得评价方式，促进美术课教学的全面化发展。

因此，在成绩考核的设置上，学校可以有针对性的进行调整，比如，考试可以分为以下三部分，第一部分理论知识，主要考核学生的理论知识掌握程度。第二部分是鉴赏能力考核。这部分中主要是几部建筑学公共艺术的美术作品，要求学生对其进行分析，描述它的建筑绘图构思，以及建筑的实用性，艺术表达方式，审美观念，以及园林一些林木花卉布局设置和房屋建筑一些承重墙柱设计等公共环境设计的独特之处。第三部分是命题设计，在这部分主要给学生一个命题，要求学生创作，主要针对外部建筑景观，园林景观设计等进行整体构图，使学生可以充分运用所学知识，发挥自身的想象力和艺术表达想法。这样的成绩考核方式不但在一定程度上提高教师以及学生对美术学习的重视程度，也有效的提高了学生美术艺术方面的综合能力。

2.4促进教师素质的提高

教师作为课堂的主导者，在美术课堂教学中发挥这至关重要的作用。因此，要做到在中职美术教育中有效的培养学生的创新能力，首先应当做到教师的综合素质的提高。

学校应当积极进行美术教师的组织培训，并定期的检验培训结果以及培训内容对教师教学是否有所帮助，不断地完善教师培训，从不同方面促进教师综合能力的提高。同时，学校也可以建立美术网络学习系统，教师可以借鉴网络的教学资源和学习最先进的教学方式。同时，该系统也对学生开放，为教师和学生提供更多的美术学习资源。另外鼓励教师进行自主学习，使教师积极了解当代建筑设计的进步以及新时代作品的特征和精华，实现知识的更新。为此学校设立相应的奖励基金，对在美术教学中做出良好成绩的教师进行嘉奖，促进教师积极探索，主动学习，提高教学质量。

3结束语

美术是一门艺术创作与欣赏的科学。没有创新美术就失去了它的生命力。纵眼望去古今中外多少绘画艺术大家在创新创造中为我们展现了丰富的作品与文化。不论是东方文化的描绘山水鱼虫鸟兽木竹石的水墨画，还是西方文化绘制的建筑，人物的油画，每种作品都它独特美与灵魂。因此在文化艺术审美追求较高的现代，美术教学在教育中应当受到关注，并注入新的文化内涵进行新的艺术创新与发展。

参考文献

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