小学足球教学中比赛教学法的应用优势探讨

张威

摘 要 2015年3月16日，国务院办公厅发布了《中国足球发展改革总体方案》，该方案要求推进校园足球普及。各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大足球课的学时比重。为此教育部也对足球进校园非常重视，认为要充分挖掘和发挥足球的育人功能，应当将足球渗透到小学的教育领域中，但随着足球教育逐渐深入小学的教学课程内，从中也出现了许多问题，譬如我国的足球文化氛围不浓厚，足球竞技水平不强，并且针对小学生的足球教学模式不够完善，导致在小学校园中足球的教育发展非常缓慢。因此，如何解决小学足球教学中的这一系列问题，已经成为了当今许多小学非常重视的问题，本文通过现今小学足球教学的现状，以及比赛教学法的运用作出一些简要分析。

关键词 小学足球教育 比賽教学法 运用

中图分类号：G488 文献标识码：A

足球相对于其他的体育项目来说，是一项非常复杂的运动项目，例如，它需要学生们拥有良好的身体素质以及充沛的体能，毕竟足球场的范围可是几个篮球场这么大，特别是在小学的体育教学当中，小学生体质本来就不太好，因此，必须要通过专业的训练来增强小学生的体质。同时利用传统的足球教学方法，会让小学生慢慢地对足球运动失去兴趣，因此改善传统的足球教学方法也是当务之急。如今非常流行的一种比赛教学法，非常适合小学生的足球教育课程，它主要是依据小学生的身心特点，来进行相对性的教学设计和实践，利用这一种教学模式，可以有效地激发小学生对于足球的兴趣，并且显著提高课堂教学效率。

1小学足球教学现状

1.1文化氛围不足

如今，我国小学足球教学课堂上，经常会出现各式各样的问题，归结到底，主要有三个方面：首先，我国的足球文化氛围不够浓厚，相对于篮球、乒乓球来说，我国喜欢踢球人数相对较少，因此在小学足球教育中足球教育的方式也不够多，不像巴西、阿根廷足球强国，他们的足球氛围相对浓厚，小孩子从小就接触足球，将足球当作自己的爱好兴趣，甚至有一些当作自己的终身事业来发展。反观我国，孩子们通常只是把足球当作玩耍的工具，而老师和父母更加注重孩子们的知识水平成绩，并不注重他们足球方面的发展，更谈不上去挖掘他们孩子的足球天赋以及潜质。

1.2足球场地受限

我国的小学足球教育中，对于学校足球场建设特别缺乏，并且足球场的场地范围也非常小。由于小学生身体体质较弱，且不能进行大范围的长期奔跑，所以学校足球场一般建设规模较小，认为这样更方便老师们的管理，其实这并不是一种好事情。因为学校没有对足球场形成统一的标准，无法给孩子们进行相对规范的训练，这样就会导致学生的足球水平不仅得不到提高，反而会越来越差。在一些场地完善、训练设备先进的小学中，学校的足球水平越来越高，相反，在一些场地器材较差的小学中，球队的水平只会越来越差，并且在这种学校中，学生们对于足球的兴趣也会越来越低。

1.3教育方式落后

最后，也是最主要的就是小学足球教育中的师资力量短缺，以及对于小学足球教育的教育方式落后，由于我国的足球水平并不是特别高，所以小学足球教育还处于探索的阶段，我国的小学老师对于足球教育也不够重视，并没有花大力气去培养足球教师队伍，所以足球老师的专业水平都不高，并且教学方法只是按照个人的经验来制定，片面的追求技巧的培养，不能因材施教，因人而异，导致足球队伍中，学生的水平高低不一。

2比赛教学法的优势

2.1提高小学生的足球学校积极性

在小学中开设足球课的主要目标就是为了让小学生锻炼体质，并且掌握基础的足球技术，学会踢球，并逐步提升小学生的控球能力，以及技术水平通过比赛教学法的教学模式，可以让学生跳出传统教学中对重复动作训练的枯燥氛围，让他们在比赛竞争中学习到足球的基本技术，同时在比赛中能体验到团队竞技的魅力，以及学会如何与队友沟通，还可以在胜利中体验学习的快乐，这都是传统教学法无法实现的，利用比赛教学法的方式，在足球的教学和训练中，可以让学生们主动的去完成老师安排的教学内容，并且快速的掌握足球的基础知识和精髓内涵，极大的提升小学生对于足球的兴趣爱好。

2.2提高教学的质量

比赛教学法在我们眼里是一种新型的教学方法，虽然说它是专门为学生而服务的，但总体来看，它最主要的服务目标还是为了提高教学的质量，让学生们能够更快的掌握足球的基础知识和技能。同时对于老师来说，老师可以通过小学生在足球教学中的具体表现，因人而异、因材施教地制定出相应的培训计划和教学方案，帮助每个学生都能够提高自己的足球水平，不让任何一名学生受到忽视，不出现两极分化的严重问题现象，从而显著的提高教学质量。老师们也应该在比赛过程中，让小学生采用相对的简单战术，并对他们在比赛过程中的足球技术进行指导和纠正，否则就失去了比赛教学的意义，在赛后要对比赛的结果进行分析研究，指出教学比赛中的不足之处，并且制作出相应的改善计划，使得比赛是围绕教学工作来进行，这样可以显著的提高小学足球教学质量。

3比赛教学法在小学足球教学中的应用要点

3.1针对一二年级学生的比赛教学法的应用

比赛教学法在小学足球教学中的应用有许多的好处，但同时也要把握住几个要点，不能盲目的应用，到时候起到相反的效果。首先针对小学一二年级的学生中，由于该年级段的学生年龄，大约都在六到八岁之间，所以这是他们的身体和心理迅速发展的阶段，他们的反应力和肢体的柔软程度都比较高，可以看出有许多足球潜力可以挖掘。因此要根据这个年龄段的学生特点，制定相应的足球技能训练，保证小学生的全面成长。同时根据小学生的身体发育的特点，要制定出详细的教学方案，尽量避免让他们做过多的训练，避免他们今后的发育受到影响，在这个阶段的足球教学中，要尽量地让孩子们了解足球的规章制度，对于训练量尽可能避免过多。

3.2针对三四年级学生的比赛教学法的应用

在针对小学三到四年级的学生中，由于这个年龄段的学生一般是在八到十岁之间，他们的身体发育已经开始发育，无论在爆发力还是速度上都有一个很高的提升，并且由于他们在一二年级中已经学习过一定的足球比赛规章制度，所以在这个阶段老师们可以尽量让学生们做一些足球训练，同时让学生进一步了解足球的比赛规则，将所学的知识应用到足球比赛当中，让学生们能够在比赛当中发现自己所学知识的运用，并且让他们知道训练的重要性，端正他们的训练态度。在比赛过程中，结果有输有赢，老师们还要侧重于对学生的思想有着积极地引导，使得他们看淡比赛的胜负，保持学生们的乐观心态，同时还要培养学生们团队协作的意识，对于赛场上的队友失误要相互鼓励。

3.3针对五六年级学生的比赛教学法的应用

在小学五到六年级的时候，这个年龄段的学生大概处于十岁到十二岁左右，所以他们的身体和心理都会发生一些显著的变化。再加上如今我国已经是信息社会，他们经常能够在电视和手机上频繁接触到足球文化，同时对于足球的战术也有了一丝丝的了解。这个时候，老师应该加强对学生们的足球教学，使他们对足球的兴趣迸发出来，养成从小就喜欢踢足球的好习惯。这个阶段的学生好胜心也比较强，更加要积极地引导学生在比賽结束之后对于胜负之间的态度，关键要保持良好的心态，也正是由于学生们争强好胜的心态，会使得他们更加积极地投入足球的训练当中，来提升自身的整体水平，获得在学习以外的成就感，所以在这个阶段老师们主要的教学目标是要让学生掌握到接球、跑位这种战术性方面内容。

总的来说，相对于传统的教学模式，现在流行的比赛教学法，在小学中的足球教学课堂上有着更大的优势，它可以极大提升小学生对于足球的兴趣爱好，同时激发他们学习足球的积极性，提升教师的足球教学课堂质量。且通过比赛的形式，还能使得学生提高团队合作的精神，正确看待比赛胜负的观念，使得他们能保持良好的心态，在今后的发展路上更加顺利。

参考文献

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